幸福感與學習成就之跨國分析

張芳全

doi:10.3966/181665042017091303002

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doi:DOI 号

来源数据

P31 - 65

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6925/SCJ

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幸福感与学习成就之跨国分析

A Cross-Nations Study of the Well-Being and Academic Achievement

张芳全(Fang-Chung Chang)

教育研究与发展期刊； 13 卷 3 期 (2017 / 09 / 30) ， P31 - 65

繁体中文 DOI： 10.3966/181665042017091303002

学习成就；幸福感；性别不平等指數；失业率；国际学生能力评量计画； academic achievement ； well-being ； the ratio of unemployment ； the Gender Inequality Index ； PISA

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摘要 │ 参考文献 (66) │ 被引用文献 (7) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The relationships between well-being and academic achievement is an important issue. Many studies on academic achievement focused on factors related to student characteristics and ignored the notion of well-being. In this study based on the positive psychology theory, we ranked the academic achievement and well-being in 56 countries, and also investigated the subjective and objective well-being impact factors in academic achievement (mathematics, science, and reading achievement) in 56 countries, using data collected from UNDP (2014) ＂Human development report.＂ The results were as follows. First, on the top five ranking of the academic achievement were Singapore, South Korea, Japan, Taiwan and Finland. Second, the high subjective well-being countries did not always reach a higher academic achievement, and there was a positively significant relationship between the safety perceptions of individual well-being, the objective wellbeing and academic achievement, especially in the ratio of unemployment and the Gender Inequality Index. It implied that these were significant factor in the academic achievement. That is, the higher the ratio of unemployment and Gender Inequality Index that a nation has, the more negative effects the nation has on the academic achievement. Moreover, subjective well-being partly enhanced the academic achievement.

参考文献 ( 66 ) 〈TOP〉

张芳全(2017)。家庭社经地位对英语学习成就之影响─以幸福感为中介。学校行政，108，204-221。
连结：
行政院主计总处（2015）。2013 年社会指标统计表。台北市：作者。
Ash, C.,Huebner, E. S.(2001).Environmental events and life satisfaction reports of adolescents: A test of cognitive mediation.School Psychology International,22,320-336.
Baker, J. A.(1998).The social context of school satisfaction among urban, low-income, African-American students.School Psychology Quarterly,13,25-44.
Baron, R. M.,Kenny, D. A.(1986).The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: Conceptual, strategic, and statistical considerations.Journal of Personality and Social Psychology,51,1173-1182.

被引用文献 ( 7 ) 〈TOP〉

曾永清,张惠甄(2022)。使用信用卡能带来幸福？中国家庭金融调查实证分析。商管科技季刊，23(2)，203-224。
谢廷豪,郑雅云,廖元良,杨雯惠,郭慧如,林彦霆(2023)。国小教师健康行为自我效能与幸福感关联之研究－以五大人格特质为调节变项。修平学报，46，39-66。
周儒、王喜青(2018)。埋下幸福的种子：以东眼山自然教育中心过夜型环境教育课程为例。环境教育研究，14(1)，77-116。
(2021)。国家发展、学校因素及学生因素对数学成就影响之多层次分析。台湾教育社会学研究，21(1)，1-48。
(2021)。国家幸福指数之模式建构与重要性绩效评比。台湾银行季刊，72(4)，144-177。

国际计量

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