多角度圖像鑑賞教學方式應用於大一藝術賞析課之行動研究

楊馥如

doi:10.6925/SCJ.202103_17(1).0003

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P69 - 100

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6925/SCJ

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多角度图像监赏教学方式应用於大一艺术赏析课之行动研究

An Action Research on Applying Multi-Dimensional Image-Appreciation-Based Teaching Approaches in a Freshman Art Appreciation Class

杨馥如(Fu-Ju Yang)

教育研究与发展期刊； 17 卷 1 期 (2021 / 03 / 31) ， P69 - 100

繁体中文 DOI： 10.6925/SCJ.202103_17(1).0003

图像监赏；多角度教学方式；艺术赏析； image-appreciation ； multi-dimensional teaching approach ； art appreciation

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摘要 │ 参考文献 (53) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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With images replacing written text, art education needs to incorporate suitable teaching approaches to reinforce students' image appreciation, and help them to better understand the images they are exposed to in daily life. However, the art appreciation teaching approaches currently in use often fail to make lasting impressions on students, who can only passively accept the specialists' ideas. This researcher examined the teaching approaches of Darras and others in order to develop a multi-dimensional image-appreciation teaching approach for application in university-level teacher-student interactions and extracurricular professional interviews, and came to better understand the implementation outcomes. This study, which conducted an action research methodology, was undertaken as part of the ＂art appreciation＂ course for freshmen at a private university for two consecutive years, while the course lasted for eight weeks each year. The results showed that by using a teaching approach based on synthesizing the multi-dimensional image-appreciation learning methods already established by various scholars, students can gain the ability to analyze art works using specialist techniques, comparing different perspectives, reflecting on the meanings and learning from different subjects. After the first session was completed a different approach was adopted, utilizing life-education-related topics in order to take part in the course design, including incorporating comics into the teaching material, utilizing social media such as Facebook, incorporating the questions raised by the students themselves and developing these questions into investigations. Prior to the application of this teaching approach, students were incapable of appreciating artworks on their own; however, after this teaching approach was applied, questionnaire results showed that the course had enhanced the students' image-appreciation abilities as well their abilities to compare and reflect, etc. The topics on life education furthermore enabled the students to gain a deeper understanding of themselves, to show greater compassion toward others and the environment, and to attain a clearer understanding of the meaning of life. Qualitative data also showed that, aside from their enhanced autonomous capacities for appreciation, the students' abilities to observe, analyze, ponder and question had improved, and that they had learned to observe from different perspectives, thus becoming inspired by new and different ideas.

参考文献 ( 53 ) 〈TOP〉

林采薇、靳知勤（2018）。国小学生在社会性科学议题教学中的认知与立场改变─以全球暖化议题为例。科学教育学刊，26（4），283-303。http://doi.org/10.6173/CJSE.201812_26(4).0001
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邱兆伟（2006）。生命教育的理念论述与实务需求之整合─以国民小学为例。教育学刊，26，133-162。http://doi.org/10.6450/ER.200606.0133
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翁慈凰、陈怡如（2019）。Vocabulary retention via E-flashcards aided with social media。数位学习科技期刊，11（2），57-86。http://doi.org/10.3966/2071260X2019041102003
连结：
陈又菱、孙之元、陈薇暄（2020）。行动社群应用软体融入美感教育活动对大学生的美感经验与情境兴趣之影响：以 Instagram 为例。数位学习科技期刊，12（2），1-24。http://doi.org/10.3966/2071260X2020041202001
连结：
陈箐绣（2010）。艺术通识课程与教学发展之浅思：以後现代艺术教育理论观点与实践为取径。关渡通识学刊，6，1-26。http://doi.org/10.6477/KGEJ.201012.0001
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