從教學者為主體到學習者為主體：普通高中校訂必修課程教師的難題

Fei-Ching Chen

doi:10.6925/SCJ.202306_19(2).0002

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P47 - 77

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6925/SCJ

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从教学者为主体到学习者为主体：普通高中校订必修课程教师的难题

Shifting From a Teacher-Centered System to a Learner-Centered System: Dilemmas of Teaching Compulsory School-Developed Courses in Senior High Schools

陈斐卿(Fei-Ching Chen)

教育研究与发展期刊； 19 卷 2 期 (2023 / 06 / 30) ， P47 - 77

繁体中文;英文 DOI： 10.6925/SCJ.202306_19(2).0002

课纲；校订必修；意识型态的难题；教师专业发展； curriculum guideline ； compulsory school-developed course ； ideological dilemma ； teacher professional development

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摘要 │ 参考文献 (30) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

It seems that teachers are reluctant to change their teaching practices when major educational reforms are introduced, hindering the efforts of education policymakers to bring about changes. This study analyzed the professional discussions of teachers during course-preparation meetings to understand how they responded to proposed reforms and to identify the challenges affecting the implementation of these reforms. Specifically, this study examined the discussions conducted across 26 course-preparation meetings for compulsory school-developed courses, which are a new type of course mandated by Taiwan's 2019 curriculum reform. Drawing from the concept of ideological dilemmas (i.e., lived ideology vs. intellectual ideology), this study conducted discourse analysis and identified three dilemmas (i.e., progress tracking vs. progress making, didactic teaching vs. facilitative teaching, and contingency-based grading vs. rubric-based evaluation). These dilemmas highlight the mental inertia experienced by teachers when they switch from a teacher-centered system to a learner-centered system. This paper provides suggestions to schoolteachers and administrators on how to design, instruct, and conduct assessments for compulsory school-developed courses while navigating such ideological dilemmas.

参考文献 ( 30 ) 〈TOP〉

林怡君、陈佩英（2020）。一所高中的校订必修发展历程研究：行动者网络理论取径。中等教育，71（3），17-29。https://doi.org/10.6249/SE.202009_71(3).0018
连结：
孙细、洪伟豪（2022）。问题导向学习法（PBL）之教学活动设计与实践：以地理视野―南方区域为例。地理研究，75，81-110。https://doi.org/10.6234/JGR.202205_(75).0004
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张志维（2020）。校订必修社群实务与省思―以台北市立南湖高中为例。中等教育，71（3），94-100。https://doi.org/10.6249/SE.202009_71(3).0023
连结：
王竹梅、丁一顾（2022）。中小学跨领域教学的困境与反思。台湾教育评论月刊，11（4），78-83。http://www.ater.org.tw/journal/article/11-4/topic/12.pdf
周淑卿、王郁雯（2019）。从课程统整到跨领域课程：台湾二十年的论述与问题。教育学报，47（2），41-59。

国际计量

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