Task Repetition with Peer Review as Corrective Feedback for L2 Writing in Mandarin Chinese

Miao-fen Tseng; Ziyi Geng

doi:10.30050/CLLT.202206_2(1).0003

山西大学，您好！

感谢采购，人社期刊库｜人社论文库，期间：2024/01/01~2024/12/31

感谢试用，科学期刊库｜科学论文库，期间：2024/10/20~2025/01/20

浏览高级检索

关闭
检索检索高级检索出版物检索
浏览期刊主题浏览核心期刊浏览期刊拼音浏览

关闭

查询符号(半角)	查询符号意义说明
空格	表示为「AND」两个查询词之交集
双引号 ( " " )	片语以双引号标示开始及结束，而且只寻找出现顺序相同的字词，例： " image process "
?	表示一个字母切截，输入两个?表两个字母，依此类推，例：输入「Appl?」，查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
*	表示不限字母切截，由0~n. 例：输入「appl*」，查得结果应为appl e , appl es , appl y , appl ied , appl ication … ( 常用于英文字查询 )
AND、OR、NOT	布尔逻辑组合关键字，用来扩大或缩小查询范围的技巧。 (1) AND ：缩小查询范围 (2) OR ：扩大查询范围(3) NOT：排除不相关的范围

DOI 是数位物件识别码（ D igital O bject I dentifier ）的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例，此文献的永久连结便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

ACI:

数据来源：Academic Citation Index，简称ACI

台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）

例如：A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

什么是预刊文章？

为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章？

请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。

引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：

作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。

doi:DOI 号

来源数据

P67 - 106

人文学 > 语言学

DOI： 10.30050/CLLT

书目管理工具

相关连结

问题回报

全文下载

Task Repetition with Peer Review as Corrective Feedback for L2 Writing in Mandarin Chinese

华语写作中的任务重复循环：以生生互动回馈作为纠错手段之研究报告

曾妙芬(Miao-fen Tseng) ；耿子怡(Ziyi Geng)

台大华语文学习与科技； 2 卷 1 期 (2022 / 06 / 01) ， P67 - 106

英文 DOI： 10.30050/CLLT.202206_2(1).0003

task repetition ； peer review ； L2 writing ； complexity, accuracy, and fluency ； task-based language teaching ；任务的重复与循环；生生互动回馈写作；第二外语写作；复杂度，正确度，流利度；任务教学

0 个人觉得这篇文章赞

摘要 │ 参考文献 (70) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

Studies of task repetition have yielded fruitful results in terms of improvement of L2 oral performance (Bygate, 2001). However, the effects of task repetition on L2 writing have not yet been explored in writing in Mandarin Chinese. Drawing on Bygate's (1999) argument that task repetition involves the framing and reframing of language in meaningful and communicative contexts, this study investigates the impact of task repetition on L2 expository writing in Mandarin Chinese, with peer review functioning as corrective feedback and intervention. Twenty-two learners enrolled in a third-year Chinese language course were invited to construct and reconstruct their writing discourse through peer review. The peer review process featured a combination of computer-assisted and virtual face-to-face interaction. After repeating the writing task, learners completed a survey on the pedagogical value and design of peer review. Data analysis included descriptive analysis and statistical analysis through t-tests. The results of task repetition in writing revealed that the repeated tasks yielded different degrees of improvement in accuracy, fluency, and complexity. The survey results also reaffirmed the value of task repetition through peer review as a means for corrective feedback. Pedagogical implications, limitations of the study, and future research are outlined at the end of the paper.

并列摘要〈TOP〉

参考文献 ( 70 ) 〈TOP〉

Biber, D., & Gray, B. (2010). Challenging stereotypes about academic writing: Complexity, elaboration, explicitness. Journal of English for Academic Purposes, 9, 2-20. Http://dx.doi.org/10.1016/j.jeap.2012.01.001.
连结：
Biber, D., Gray, B., & Poonpon, K. (2011). Should we use characteristics of conversation to measure grammatical complexity in L2 writing development? TESOL Quarterly, 45, 5-35. Http://dx.doi.org/10.5054/tq.2011.244483.
连结：
Biber, D., Gray, B., & Poonpon, K. (2013). Pay attention to the phrasal structures: Going beyond T-units-A response to WeiWei Yang. TESOL Quarterly, 47, 192-201. Http://dx.doi.org/10.1002/tesq.84.
连结：
Bygate, M. (1999). Task as context for the framing, reframing, and unframing of language. System, 27(1), 33-48.
连结：
Bygate, M., & Samuda, V. (2005). Integrative planning through the use of task-repetition. In R. Ellis (Ed.), Planning and task performance in a second language, pp. 37-74. Philadelphia, PA: John Benjamins.
连结：

国际计量

〈TOP〉

E-mail ：

文章公开取用时，将寄通知信至您填写的信箱地址