DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
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科学教育学刊 ； 22 卷 4 期 (2014 / 12 / 01) ， P363 - 388
繁体中文
DOI：
10.6173/CJSE.2014.2204.02
知觉 ； 高职教师 ； 专业成长 ； 探究教学 ； Perception ； Vocational High-School Teacher ； Professional Development ； Inquiry Teaching
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连结：
- 林孟郁、锺武龙、张月霞、李哲迪、陈颖仪(2013)。高中教师在创新科学课程专业学习社群中的发展历程。科学教育学刊，21(1)，75-96。
连结： - 林勇吉、秦尔聪、段晓林(2010)。以叙说探究探讨一位国中教师发展数学探究教学之信念与实务。教育科学研究期刊，55(3)，1-32。
连结： - 林建良、黄台珠、庄雪华、赵大卫(2013)。发展一延伸性CIPP课程评监模式运用於高瞻计画课程─以高中机器人课程为例。科学教育学刊，21(3)，237-262。
连结： - 洪碧霞、萧嘉伟、林素微(2010)。PISA数学素养认知成份分析对补救教学的意涵。课程与教学季刊，13(1)，47-66。
连结：
- 周淑卿,王佩兰(2020)。科技实作课程发展中教师实务知识建构之个案研究。课程与教学，23(4)，27-57。
- (2016)。活动理论观点下国小师资生数学课程转化的阻力与助力。教育学报，44(2)，51-79。
