DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
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陈雅芊(Ya-Chien Chen) ； 林君忆(Chun-Yi Lin)
科学教育学刊 ； 30 卷 S 期 (2022 / 12 / 01) ， P381 - 402
繁体中文;英文
DOI：
10.6173/CJSE.202212/SP_30.0001
人文观点的科学教育 ； 初任教师 ； 科学课堂对话社群 ； 探究式教学 ； 沟通式教学策略 ； Humanistic Science Education ； Novice Teachers ； Scientific Classroom Discourse Communities ； Inquiry-Based Teaching ； Communicative Approach
- 林君忆, C.-Y.(2020)。支持教改实践的教科书设计：以日本中学校理科教科书中生物单元之论述分析为例。教育研究集刊，66(3)，37-75。
连结：
- 林淑梤, S.-F.(2019)。探讨学生科学能力与教师探究教学实务的关系。科学教育学刊，27(4)，251-274。
连结： - 曾崇贤, C.-H.,段晓林, H.-L.,靳知勤, C.-C.(2011)。探究教学的专业成长历程—以十位国中科学教师的观点为例。科学教育学刊，19(2)，143-168。
连结： - Achieve. (2019). A framework to evaluate cognitive complexity in science assessments. https://bit.ly/3ReGcGH
- Aikenhead, G. S.(2006).Science education for everyday life: Evidence-based practice.Teachers College Press.
