DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
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为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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曾崇贤(Chung-Hsien Tseng) ； 段晓林(Hsiao-Lin Tuan) ； 靳知勤(Chi-Chin Chin)
科学教育学刊 ； 19 卷 2 期 (2011 / 04 / 01) ， P143 - 168
繁体中文
DOI：
10.6173/CJSE.2011.1902.04
探究 ； 探究教学 ； 教师专业成长 ； 紮根理论 ； Inquiry ； Inquiry Teaching ； Teacher Professional Development ； Grounded Theory
- 张景媛、吕玉琴、何緼琪、吴青蓉、林弈宏(2002)。多元思考教学策略对国小教师数学教学之影响暨教师专业成长模式之建构。教育心理学报，33(2)，1-22。
连结：
- 陈忠志、Taylor, P. C.、Aldridge, J. M.(1998)。国中教师科学本质及科学教学信念对理化教室环境的影响。科学教育学刊，6(4)，383-402。
连结： - 黄凯旻、金钤(2003)。一个辅导中学数学实习教师教学概念转变的行动研究。师大学报：科学教育类，48(1)，23-46。
连结： - 杨凯琳、林福来(2006)。探讨高中数学教学融入建模活动的支撑策略及促进参与教师反思的潜在机制。科学教育学刊，14(5)，517-543。
连结： - 蔡执仲、段晓林、靳知勤(2007)。巢状探究教学模式对国二学生理化学习动机影响之探讨。科学教育学刊，15(2)，119-144。
连结：
