畫出美麗新境界──視覺藝術教學融合語文賞析的美感經驗之探究

胡郁珮

doi:10.3966/199679772016103302004

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doi:DOI 号

来源数据

P95 - 144

社会科学 > 教育学

DOI： 10.7044/NHCUEA

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画出美丽新境界──视觉艺术教学融合语文赏析的美感经验之探究

Draw a Beautiful New Realm-Exploration of the Aesthetic Experience of Visual Art Instructions with Literature

胡郁佩(Yu-Pei Hu)

新竹教育大学教育学报； 33 卷 2 期 (2016 / 10 / 01) ， P95 - 144

繁体中文 DOI： 10.3966/199679772016103302004

美感教育；美感经验；视觉艺术教学； aesthetic education ； aesthetic experience ； visual arts instruction

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摘要 │ 参考文献 (79) │ 被引用文献 (1) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

Through aesthetic education, one can better his life to be nurtured rich and more fulfilling. Studies conducted domestically on aesthetic inquiry on the curriculum are based on the aesthetic concept to explore aesthetic qualities and experiences of the courses' contexts. Most research studies have only emphasized on the importance of aesthetic characteristics but rarely discussed in-depth the aesthetic experiences of learners. Therefore, this study integrates visual arts and literature appreciation in learning activities to explore the aesthetic experiences of 10 six- to twelve-year-old learners through a qualitative research method. We provide an alternative viewpoint for the study on the field of visual arts instructions. In this study, we found the aesthetic experiences of learners are as follows. First, children can reason with the texts and paintings, and then release their imaginations. Second, poetry combined with visual artwork can induce children to appreciate the world from different views, in order to conserve rational affective and perceptual thinking, thus contributing to a ＂poetic life.＂ Third, in the learning activities of the study design, the students can concentrate to proudly spirits, deep into creative, brave, full of confidence to overcome difficulties, to enjoy the satisfying emotional quality of the aesthetic experience. Fourth, the learning activities of the study design can lead the sensitivity and ability to interactive with the environment and create new aesthetic experiences.

参考文献 ( 79 ) 〈TOP〉

李雅婷(2010)。美感教育之实践策略探究：以叙事课程为例。教育学刊，35，65-98。
连结：
周淑卿(2011)。学习历程中美感经验的性质─艺术与科学课堂的探究。课程与教学季刊，14(1)，19-40。
连结：
陈锦惠(2005)。教学经验中的美感特质探讨杜威美学的观点。课程与教学季刊，8(2)，15-24。
连结：
教育部（2013）。教育部美感教育中长程计画第一期五年计画（103年至107年）「台湾•好美——美感从幼起、美力终身学」。取自http://www.edu.tw/userfiles/url/20150225102817/%E6%95%99%E8%82%B2%E9%83%A8%E7%BE%8E%E6%84%9F%E6%95%99%E8%82%B2%E4%B8%AD%E9%95%B7%E7%A8%8B%E8%A8%88%E7%95%AB.pdf 【The Ministry of Education. (2013). Aesthetic education in the long range plan of the first five-year plan period (103 years to 107 years) “Taiwan, so beautiful: Aesthetic education from preschool to life-long learning”. Retrieved from http://www.edu.tw/userfiles/url/20150225102817/%E6%95%99%E8%82%B2%E9%83%A8%E7%BE%8E%E6%84%9F%E6%95%99%E8%82%B2%E4%B8%AD%E9%95%B7%E7%A8%8B%E8%A8%88%E7%95%AB.pdf】
Holzer, M. F. (2007). Aesthetic education, inquiry, and the imagination. Retrieved from http://www.lcinstitute.org/wps/PA_1_0_P1/Docs/495-AEII.pdf

被引用文献 ( 1 ) 〈TOP〉

胡郁佩(2018)。取径 SECI 模式实践美感教育之研究—以视觉艺术教学为例。高雄师大学报：教育与社会科学类，45，121-155。

国际计量

〈TOP〉

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