美國《印地安自決法》與部落管控學校對臺灣原住民族實驗教育的啟示

王前龍

doi:10.29910/TJIS.201806_11(1).0002

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P45 - 82

人文学 > 人类学及族群研究

DOI： 10.29910/TJIS

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美国《印地安自决法》与部落管控学校对台湾原住民族实验教育的启示

The Indian Self-Determination Act and Tribally Controlled Schools in the United States and Implications for Indigenous Experimental Education in Taiwan

王前龙(Chien-Lung Wang)

台湾原住民族研究； 11 卷 1 期 (2018 / 06 / 01) ， P45 - 82

繁体中文 DOI： 10.29910/TJIS.201806_11(1).0002

印地安自决法；部落管控学校；自治权；原住民族实验教育；部落公法人； Indian Self-determination Act ； Tribally Controlled School ； Right to Self-Governance ； School-based Indigenous Experimental Education ； Tribal Public Juristic Person

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摘要 │ 参考文献 (62) │ 国际计量

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Under the School-Based Experimental Education Act, the Government has enlisted dozens of schools to conduct projects related to indigenous experimental education since 2016, but community participation has not been integrated into these projects. Taking reference from the tribally controlled schools in the United States, the schools can be overtaken by tribal public juristic persons according to the newly amended Indigenous Peoples' Basic Law. This paper explores the historical background and development of the titles associated with self-determination and tribally controlled schools in the Indigenous Self-Determination and Educational Assistance Act in the United States as well as implications for indigenous experimental education in Taiwan. The findings were as follows. The United States Federal Government signed treaties with Native American tribes, originally sovereign entities, to provide a service of trust in exchange for a large amount of land. Tribe members claimed self-determination in the 1960s after decades of oppression under assimilation policies. Congress again recognized the sovereignty of the tribes and promulgated the Indian Self-Determination Act in 1975, mandating that the Federal Government transfer the control of education and service programs to tribes with contracts. However, because of the continual resistance of the Federal Government to the transfer of power, Congress further promulgated Titles III, IV, V, and VI of the Indian Self-Determination Act and the Tribally-Controlled Schools Act to ensure maximal tribal participation. In terms of implications for Taiwan, the policy of tribal public juristic persons should be viewed as a turning point for indigenous peoples regarding the establishment of tribally controlled schools with the right to self-governance. The government should select potential tribes from the communities served by the schools participating in indigenous experimental education projects and help them to establish contracts with municipal governments to obtain control over the schools. By these means, indigenous experimental education can be developed based on the tribes' right to self-governance.

参考文献 ( 62 ) 〈TOP〉

Convention against Discrimination on Education. 1960. (http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=12949&URL_DO=DO_TOPIC&TOPIC&URL_SECTION=201.html) (2018/9/30)
原住民族基本法。2015。(http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=D0130003) (2017/11/23)
Indian Self-Determination and Education Assistance Law. 1975. (https://www.gpo.gov/fdsys/pkg/STATUTE-88/pdf/STATUTE-88-Pg2203.pdf)(2017/11/23)
公立国民小学与国民中学委托私人办理条例。2014。(http://www.rootlaw.com.tw/LawArticle. aspx?LawID=A040080030015000-1031126) (2017/11/23)
学校型态实验教育实施条例（2014）。(http://law.moj.gov.tw/Law/LawSearchResult.aspx?p=A&k1= 学校型态实验教育实施条例 &t=E1F1A1&TPage=1) (2017/11/23)

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