超文字導覽介面形式在認知負荷與閱讀歷程上之研究

陳兆嶸; 劉漢欽

doi:10.6137/RECT.2013.106.02

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来源数据

P23 - 43

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6137/RECT

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超文字导览介面形式在认知负荷与阅读历程上之研究

The Effects of the Formats of Navigation Interface on Web-based Materials in Cognitive Load and Reading Process

陈兆嵘(Cho-Jung Chen) ；刘汉钦(Han-Chin Liu)

教育传播与科技研究； 106 期 (2013 / 12 / 01) ， P23 - 43

繁体中文 DOI： 10.6137/RECT.2013.106.02

阅读历程；超文字导览；认知负荷；眼动追踪； Reading process ； Hypertext navigation ； Cognitive load ； Eye movements

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摘要 │ 参考文献 (36) │ 被引用文献 (1) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This study explored the effect of different types of hypertext navigation on learners' cognitive load, instructional efficiency, and reading processes in an online reading environment. Three types of navigation namely, ”hierarchical,” ”network,” and ”list” were used in this study. Thirty-four non-science major college students participated in this study, and they were randomly assigned to each group. Participants' eye movements on the ”navigation interface” and ”subject contents” were recorded. Students' response time for a color-changing secondary task served as the measure of their cognitive load level. Post-test results were combined with cognitive load level to generate the instructional efficiency to realize the effectiveness of student learning. Learners' eye movements on the ”navigation interface” and ”reading contents” were recorded by an eye tracker record to realize their reading processes. Using One-way ANOVA and effect size analysis on the aforementioned data, the study found that the types of navigation did not have an impact on student cognitive load and instructional efficiency. However, the ”network” group was found to relies heavily on the guidance of the navigation interface while spent less time reading the ”subject contents.” The hierarchical design of navigation seemed to help learners in clarifying the structure of the hypertext materials. In accordance to the findings of the study, suggestions and recommendations for interface design and for future studies were provided in this paper.

参考文献 ( 36 ) 〈TOP〉

陈学志、赖惠德、邱发忠(2010)。眼球追踪技术在学习与教育上的运用。教育科学研究期刊，55(4)，39-68。
连结：
苏汉宗、许瑞荣（1996）。彗星专栏。台南：国立成功大学物理学系─天文学实验室网站。上网日期：2011 年4 月日，取自：http://www.phys.ncku.edu.tw/~astrolab/e_book/special_topics/essays/comets/comets.html
Abbey, B.(Ed.)(2000).Instructional and cognitive impacts of web-based education.London:Idea Group.
Amadieu, F.,Tricot, A.,Mariné, C.(2010).Interaction between prior knowledge and concept-map structure on hypertext comprehension, coherence of reading orders and disorientation.Interacting with Computers,22,88-97.
Amadieu, F.,van Gog, T.,Paas, F.,Tricot, A.,Mariné, C.(2009).Effects of prior knowledge and concept-map structure on disorientation, cognitive load, and learning.Learning and Instruction,19,376-386.

被引用文献 ( 1 ) 〈TOP〉

(2019)。发展迟缓幼儿及一般幼儿对不同表徵绘本之眼动注意力与绘本理解差异之研究。台东大学教育学报，30(2)，71-101。

国际计量

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