DOI
是数位物件识别码
(
D
igital
O
bject
I
dentifier
)
的简称,
为物件在网路上的唯一识别码,可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例,此文献的永久连结便是:
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置,永久连结所指向的位置皆会即时更新,不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式,可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结,并给予使用者跨平台的良好使用经验,目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解,请参考 ( ) 。
ACI:
数据来源:Academic Citation Index,简称ACI
台湾最大的引用文献资料库,目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献,总期刊量超过690种,每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众,并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数(5-Year Impact Factor):某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式:(前五年发表论文在统计年的被引用次数)÷(前五年论文产出论文总篇数)
例如:A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章?
为提供读者最前线之学术资讯,于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前,率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯,但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号,不论预刊或正式出版皆不会改变,读者可点击DOI连结,或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章?
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异):
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
Do University EMI Courses Inevitably Lead to Worse Teaching Evaluations? A Longitudinal Case Study
锺智林(Chih-Lin Chung) ; 罗美兰(Mei-Lan Lo)
教育研究与发展期刊 ; 17 卷 3 期 (2021 / 09 / 30) , P41 - 70
繁体中文 DOI: 10.6925/SCJ.202109_17(3).0002
英语授课 ; 教学评量 ; 个案研究 ; English-medium instruction ; teaching evaluation ; case study
- 周宛青(2018)。高等教育全英语课堂教学个案研究。教学实践与创新,1(1),155-191。https://doi.org/10.3966/261654492018030101004
连结: - 锺智林(2021)。以混成学习精进英语授课课程之行动研究。大学教学实务与研究学刊,5(1),71-104。https://doi.org/10.6870/JTPRHE.202106_5(1).0003
连结: - 锺智林、潘嘉宜(2019)。以 Moodle 日志探索英语授课修课生之数位学习历程。课程与教学季刊,22(4),123-150。https://doi.org/10.6384/CIQ.201910_22(4).0005
连结: - 锺智林、罗美兰(2017)。英语授课指标暨多年期英语运输课程教学评量之探讨。运输学刊,29(3),233-253。https://doi.org/10.6383/JCIT.201709_29(3).0001
连结: - Chang, Y.-Y. (2010). English-medium instruction for subject courses in tertiary education: Reactions from Taiwanese undergraduate students. Taiwan International ESP Journal, 2(1), 55-84. https://doi.org/10.6706/TIESPJ.2010.2.1.3
连结:
- 林静慧(Ching-Hui Lin);林怡慧(I-Hui Lin);林思吟(Szu-Yin Lin);郑正丰(Cheng-Feng Cheng)(2024)。大学双语课程的学生学习经验—以国立中山大学为例。当代教育研究季刊。32(3)。35-39+41-70。