DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
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从“哈哈”到“啊哈”—统整知、情、意、行的幽默课程对创造力培养的影响
教育心理学报 ； 35 卷 4 期 (2004 / 06 / 01) ， P393 - 411
繁体中文
DOI：
10.6251/BEP.20040601.5
幽默 ； 创造力 ； 课程设计 ； humor ； creativity ； training curriculum
- 邱发忠、陈学志(2003)。幽默创意训练之课程设计暨实徵效果评估。教育心理学报，34(2)
连结：
- Amabile, T. M.(1983).The social psychology of creativity.
- Amabile, T. M.,Hill, K. G.,Hennessey, B. A.,Tighe, E. M.(1994).The Work Preference Inventory: Assessing intrinsic and extrinsic motivational orientations.Journal of Personality & Social Psychology,66(5)
- Cohen, J.(1988).Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences.
- Cohen, J.(1988).Hillsdale.
- 蔡长艳、洪荣昭、洪久贤、林丽娟(2007)。影响教师创意教学因素之研究—以综合活动领域为例。师大学报：教育类，52(2)，49-71。
- 陈玉树(2008)。创造力训练课程成效分析：准Solomon四组设计。课程与教学，11(4)，187-212。
- 黄云龙、林家君、于文正(2008)。WebQuest在创造力教育中的应用。师大学报：教育类，53(2)，169-192。
- 赖惠德、陈学志、卓淑玲(2005)。解决问题发挥创意的次好方法就是发现其中的幽默：幽默中的创意与创意中的幽默。应用心理研究，26，95-115。
- 李宛谕、王智弘、王文科(2006)。隐喻模式融入国中资优生国文科高层次思考教学成效之研究。资优教育研究，6(2)，79-111。
