DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
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有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
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青少年创意自我效能、竞赛投入与参加竞赛的价值之关系－以IEYI世界青少年创客发明展选拔赛为例
洪荣昭(Jon-Chao Hong) ； 陈美莲(Mei-Lien Chen) ； 叶建宏(Jian-Hong Ye) ； 陈柏熹(Po-Hsi Chen)
教育心理学报 ； 51 卷 3 期 (2020 / 03 / 01) ， P457 - 481
繁体中文
DOI：
10.6251/BEP.202003_51(3).0006
青少年创客发明展 ； 创意自我效能 ； 竞赛投入 ； 竞赛价值 ； Competition engagements ； Competition value ； Creative self-efficacy ； International Exhibition for Young Inventors
- 洪素苹,黄宏宇,林珊(2008)。重要他人回馈影响创意生活经验？：以模式竞争方式检验创意自我效能与创意动机的中介效果。教育心理学报，40(2)，303-322。
连结：
- 洪荣昭,詹琼华(2018)。共变推理游戏：游戏自我效能与後设认知影响游戏中的焦虑、兴趣及表现之研究。教育科学研究期刊，63(3)，131-162。
连结： - 彭淑玲, S.-L.(2019)。知觉教师回馈、个人成就目标、学业自我效能与无聊之关系：中介效果与条件间接化效果分析。教育心理学报，51(1)，83-108。
连结： - Bandura, A.(1997).Self-efficacy: The exercise of control.New York, NY:Freeman.
- Bandura, A.,Wood, R.(1989).Effect of perceived controllability and performance standards on self-regulation of complex decision making.Journal of Personality and Social Psychology,56(5),805-814.
- 黄博圣,陈学志,陈姵臻,张雨霖,林纬伦,吴清麟(2021)。中文版远距联想测验在创造力研究之应用：回顾与展望。教育实践与研究，34(1)，1-44。
- 林意珊,宋修德(2021)。发明的自我效能与认知好奇心对持续参与IEYI台湾选拔赛意图之研究。教育科学研究期刊，66(1)，83-105。
- 刘光夏(2021)。大学艺术类数位影像创作课程学习者创意自我效能构念分析之探究。艺术教育研究，41，73-108。
- 叶建宏,洪荣昭,和震,吴宇丰(2022)。Master's Study Duration: The Effects of Active Learning Based on the Belief-Action-Outcome Model。教育心理学报，53(4)，879-900。
- 叶贞妮,王志美(2020)。动手做自我效能、竞赛投入与学习价值之相关分析：以PowerTech青少年科技创作竞赛为例。中等教育，71(1)，52-73。
