由激發想像力思維探索設計課程教學方式

吳可久; 蘇于倫; 曹筱玥

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?	表示一个字母切截，输入两个?表两个字母，依此类推，例：输入「Appl?」，查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
*	表示不限字母切截，由0~n. 例：输入「appl*」，查得结果应为appl e , appl es , appl y , appl ied , appl ication … ( 常用于英文字查询 )
AND、OR、NOT	布尔逻辑组合关键字，用来扩大或缩小查询范围的技巧。 (1) AND ：缩小查询范围 (2) OR ：扩大查询范围(3) NOT：排除不相关的范围

DOI 是数位物件识别码（ D igital O bject I dentifier ）的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例，此文献的永久连结便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

ACI:

数据来源：Academic Citation Index，简称ACI

台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）

例如：A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

什么是预刊文章？

为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章？

请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。

引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：

作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。

doi:DOI 号

来源数据

P19 - 35

工程学 > 土木与建筑工程

DOI： 10.6377/JA

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由激发想像力思维探索设计课程教学方式

Explore the Teaching Models for Design Studio by the Thinking Stimulation of Imagination

吴可久(Ko-Chiu Wu) ；苏于倫(Yu-Lun Su) ；曹筱玥(Saiau-Yue Tsau)

建筑学报； 83 期 (2013 / 03 / 28) ， P19 - 35

繁体中文

设计教学； T型人才；创造力；跨領域教育； Design Teaching ； T Shaped Talent ； IERG ； Creativity ； Interdisciplinary Education

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摘要 │ 参考文献 (30) │ 被引用文献 (4) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

As times change and internet technology advances, man's core content value and designer positions also change. The purpose of design education is to train future designers and developing their imagination is the most important part of the basic design education. However, many years ago Taiwan design education was based upon Japanese engineering education, thus, today the space, aesthetic education and environmental education curriculum has not stressed the importance of developing the student's imagination. Therefore, this study uses Taipei University of Technology-Department of Creative Design students for an example. The courses include product design, architecture and interior design and each class has fifty percent high school students and fifty percent vocational students. The design courses will be using the IERG teaching philosophy in this study, which uses natural topics to develop imagination. The outcome of the study shows that stimulation of different areas of teaching effectively increases the imagination. Teaching the same imagination method to the high school and vocational students, results in different outcomes for each student. Each Student group excels in different areas as a result of the IERG teaching. The results of this study for the technical and vocational education School of Design will be helpful in the future for the design direction and designing the curriculum.

参考文献 ( 30 ) 〈TOP〉

曹筱玥、林小慧(2012)。想像力量表之编制。教育科学研究期刊，57(4)，1-37。
连结：
梁朝云、许育龄、劉育东、李元荣(2011)。促发想像之环境因素的评测工具─以跨域设计教育为例的初探性研究。设计学报，16(1)，65-82。
连结：
Norman, D. (2010). Why Design Education Must Change. Core77 Design Magazine & Resource. Retrieved 10, 26, 2010 from http://www.core77.com/blog/columns/why_design_education_must_change_17993.asp.
Antonopoulou, A.(2011).Perspectives on learning in design & technology education story-making in designing and learning.Proceeding of the PATT25: CRIPT 8 Conference,London, UK:
Barrett, M.,Smigiel, H.(2003).Teaching for education and the imagination: Students' perceptions.Proceedings of 1st International Conference on Imagination and Education (IERG 2003),BC, CA:

被引用文献 ( 4 ) 〈TOP〉

国际计量

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