DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
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有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
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特殊教育研究学刊 ； 30 期 (2006 / 03 / 01) ， P27 - 52
繁体中文
DOI：
10.6172/BSE200603.3001002
同侪协助学习策略 ； 融合教育 ； 教学管理系统 ； 国小国语文教学 ； peer-assisted learning strategies ； inclusive education ； instructional management system ； elementary Chinese language instruction
- 胡永崇、蔡进昌、陈正专(2001)。高雄地区国小普通班教师对融合教育态度之研究。国民教育研究集刊，9，235-257。
连结：
- 钮文英、黄慈爱、林慧蓉(2002)。融合班人际互动课程之发展与成效研究。特殊教育与复健学报，10，103-128。
连结： - Allington, R.(1980).Teacher interruption behaviors during primary-grade oral reading.Journal of Educational Psychology,72,371-377.
- Ames, C.(1992).Classroom: Goals, structures, and student motivation.Journal of Educational Psychology,84,261-271.
- Antia, S.(1994).Strategies to develop peer interaction in young hearing-impaired children.Volta review,96,277-290.
- 陈奕卉、孔淑萱(2016)。同侪协助学习策略对提升国小学习障碍学生阅读理解成效之研究。特教论坛，21，1-25。
- 黄国鑫、张琼文(2007)。同侪教导之个案研究：以国小普通班听觉障碍学生爲例。身心障碍研究，5(2)，90-107。
- 黄泽洋,孙淑柔(2018)。普通班身心障碍学生学校支持服务模式之建构。当代教育研究季刊，26(1)，77-113。
- 孔淑萱(2019)。同侪辅助学习策略对提升国小三年级学生语文能力表现之研究：差异化教学之本土实践。课程与教学，22(2)，205-233。
- 林佩妤、孔淑萱(2017)。同侪协助学习策略对提升国小学习障碍学生四则运算文字题学习成效之研究。特教论坛，23，32-57。
