九年一貫課程提升學生科學本質能力指標表現可行教學模組之開發研究

高慧蓮

doi:10.6173/CJSE.2006.1404.02

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P401 - 425

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6173/CJSE

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九年一贯课程提升学生科学本质能力指标表现可行教学模组之开发研究

Development and Evaluation of Instructional Modules to Promote Students' Performance on the Capability Indexes of the Nature of Science for the Nine-Year Curriculum

高慧莲(Huey-Lien Kao)

科学教育学刊； 14 卷 4 期 (2006 / 08 / 01) ， P401 - 425

繁体中文 DOI： 10.6173/CJSE.2006.1404.02

科学本质；科学故事；科学探究； The Nature of Science ； Scientific Story ； Scientific Inquiry

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摘要 │ 参考文献 (41) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

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This study describes the design and evaluation of ”scientific inquiry” and ”scientific story” instructional modules using weather change to promote students' performance on the ”capability indexes of the nature of science”. According to related literature, the author suggests that the ”capability indexes of the nature of science” have two components: ”ability” and ”belief”. Documentation of the students' ability was collected through classroom observation, performance interviews and performance assessments. The students' beliefs were documented by classroom observation and performance interviews. The participants were grade three and four students from two primary schools for the ”scientific inquiry” and ”scientific story” instructional modules respectively. The study found that both instructional modules could promote the students' performance on the capability indexes of the nature of science. Therefore, this study suggests that science teachers can design ”scientific inquiry” instructional modules based on the nature of science, letting students realize the real nature of science from activities. In addition, teachers can guide students to understand the scientific inquiry process of scientists through scientific stories. Because interpretation of the capability indexes of the nature of science is controversial, this study also suggests that scholars and science teachers can propose consistent interpretations regarding the capability indexes of the nature of science. Based on these consistent interpretations, teachers can implement science teaching to promote students' performance on the capability indexes of the nature of science.

参考文献 ( 41 ) 〈TOP〉

Abd-El-Khalick, F.,Bell, R. L.,Lederman, N.G.(1998).The nature of science and instructional practice: Making the unnatural natural.Science Education,82,417-436.
Abd-El-Khalick, F.,Lederman, N. G.(1998).Improving science teachers` conceptions of the nature of science: A critical review of the literature.Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Teaching,San Diego, CA.:
Abd-El-Khalick, F.,Lederman, N. G.(2000).The influence of history of science courses on students` views of nature of science.Journal of Research in Science Teaching,37(10),1057-1095.
Akerson, V. L.,Abd-El-Khalick, F.,Lederman, N. G.(2000).Influence of a reflective explicit activity-based approach on elementary teachers` conceptions of nature of science.Journal of Research in Science Teaching,37(4),295-317.
American Association for the Advancement of Science(1989).Project 2061: Science for all americans.Washington, DC:American Association for the Advancement of Science.

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

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