DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
书目导出
E-mail 给朋友
打印书目
问题回报
全文下载
国小六年级学生在社会性科学议题教学中之论证能力研究－不同学业成就学生间之比较
林树声(Shu-Sheng Lin) ； 黄柏鸿(Po-Hung Huang)
科学教育学刊 ； 17 卷 2 期 (2009 / 04 / 01) ， P111 - 133
繁体中文
DOI：
10.6173/CJSE.2009.1702.02
论证 ； 社会性科学议题 ； 国小学生 ； 学业成就 ； Argumentation ； Socioscientific Issues ； Elementary School Students ； Academic Achievement
- 蔡俊彦、黄台珠、杨景潭(2008)。国小学童网路论证能力及科学概念学习之研究。科学教育学刊，16(2)，171-192。
连结：
- Aikenhead, G. S.(2005).Science-based occupations and the science curriculum: Concepts of evidence.Science Education,89,242-275.
- Alexander, R.(2006).Towards dialogic teaching: Rethinking classroom talk.York:Dialogos.
- Anderson, R. C.,Chinn, C.,Chang, J.,Waggoner, M.,Yi, H.(1997).On the logical integrity of children's arguments.Cognition and Instruction,15(2),135-167.
- Braund, M.,Lubben, F.,Scholtz, Z.,Sadeck, M.,Hodges, M.(2007).Comparing the effect of scientific and socio-scientific argumentation tasks: Lessons from South Africa.School Science Review,324,67-76.
- 陈映均、林树声、林宗进(2010)。大学生对基因改造作物议题的认知与论证能力之研究。科学教育学刊，18(3)，229-252。
- 董曜瑜、杨景盛、陈秀溶、王国华(2017)。社会性科学议题情境下论证式探究教学与课程对七年级学生科学学习成就、论证能力和科学素养之影响。科学教育学刊，25(S)，485-500。
- 许瑛玿,张文馨,吴贞仪(2021)。提问鹰架设计对学生社会性科学议题决策能力表现的影响。课程与教学，24(4)，199-227。
- 许瑛玿、张文馨、吴贞仪、方素琦(2017)。社会性科学议题线上教学模组对高中生多元面向决策的影响。数位学习科技期刊，9(3)，69-94。
- 靳知勤,夏玉林(2021)。问题答案关系策略融入阅读教学对国小六年级学生阅读理解与论证能力之影响：以社会性科学议题为例。科学教育学刊，29(3)，191-217。
