DOI
是数位物件识别码
(
D
igital
O
bject
I
dentifier
)
的简称,
为物件在网路上的唯一识别码,可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例,此文献的永久连结便是:
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置,永久连结所指向的位置皆会即时更新,不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式,可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结,并给予使用者跨平台的良好使用经验,目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解,请参考 ( ) 。
ACI:
数据来源:Academic Citation Index,简称ACI
台湾最大的引用文献资料库,目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献,总期刊量超过690种,每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众,并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数(5-Year Impact Factor):某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式:(前五年发表论文在统计年的被引用次数)÷(前五年论文产出论文总篇数)
例如:A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章?
为提供读者最前线之学术资讯,于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前,率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯,但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号,不论预刊或正式出版皆不会改变,读者可点击DOI连结,或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章?
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异):
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
Resistance and Change of an Elementary School Teacher in Reaction to Mathematics Teaching Reform
王玉品(Yu-Pin Wang) ; 徐伟民(Wei-Min Hsu)
科学教育学刊 ; 17 卷 3 期 (2009 / 06 / 01) , P233 - 253
繁体中文 DOI: 10.6173/CJSE.2009.1703.02
抗拒教学改变 ; 国小教师 ; 数学教学 ; Resistance to Teaching Change ; Elementary School Teacher ; Mathematics Teaching
- 李源顺(2005)。学生教师运用知识库学习数学教学:理论与实务的连结。科学教育学刊,13(1),53-70。
连结: - 姚如芬、郭重吉、柳贤(2001)。职前教师数学教学概念之初探:从研究实作中学习教学。科学教育学刊,9(1),1-13。
连结: - 陈英娥、林福来(2004)。行动研究促进初任数学教师的教学成长。科学教育学刊,12(1),83-105。
连结: - 黄凯旻、金铃(2003)。一个辅导中学数学实习教师教学概念转变的行动研究。师大学报:科学教育类,48(1),23-46。
连结: - Agudelo-Valderrama, C.(2008).The power of Colombian mathematics teachers' conceptions of social/institutional factors of teaching.Educational Studies in Mathematics,68(1),37-54.
- 蔡桂芳、陈佳萍、徐伟民(2016)。国小资优资源班数学课程实施之个案研究。课程与教学,19(2),129-160。
- 蔡文荣,宋如婷(2020)。台湾学位论文中以数学史融入国中数学之教育研究现况分析。教育科学期刊,19(2),1-16。
- 黄囇莉,陈文彦(2023)。努力有用乎?教师能力观、努力观、社群共学观及学习者中心教学观对课程变革行为意向之影响。教育实践与研究,36(1),39-72。
- 廖玉婷、徐伟民(2012)。参与专业社群对国小教师数学教学的影响。彰化师大教育学报,22,1-24。
- 刘嘉茹、黄琴扉(2012)。利用结构式引导反思工具探讨在职科学教师之专业成长。教育实践与研究,25(2),163-194。