DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
书目导出
E-mail 给朋友
打印书目
问题回报
全文下载
The Impact of Participating Professional Community on Elementary Teachers' Mathematics Teaching
徐伟民(Wei-Min Hsu) ； 廖玉婷(Yu-Ting Liao)
彰化师大教育学报 ； 22 期 (2012 / 12 / 01) ， P1 - 24
繁体中文
DOI：
10.6769/JENCUE.201212.0001
国小教师 ； 专业社群 ； 教学改变 ； 数学教学 ； Elementary teacher ； Professional community ； Teaching change ； Mathematics teaching
- 王玉品、徐伟民(2009)。一位国小教师面对数学教学改革的抗拒和改变。科学教育学刊，17(3)，233-253。
连结：
- 李源顺(2005)。学生教师运用知识库学习数学教学：理论与实务的连结。科学教育学刊，13(1)，53-70。
连结： - 李源顺、林福来(2003)。实习教师的学习动机、身分与反思互动下的成长。科学教育学刊，45(1)，1-25。
连结： - 姚如芬(2006)。成长团体之「成长」─小学教师数学教学专业之探究。科学教育学刊，14(3)，309-331。
连结： - 徐伟民(2011)。数学课程实施：一位国小资深教师的个案研究。科学教育学刊，19(2)，101-122。
连结：
- 黄庭萱,吴璧如(2023)。自发、互动、共好：自主性教师专业学习社群之个案研究。台北市立大学学报.教育类，54(2)，75-99。
- 刘世雄,陈怡君(2023)。深化备观议课内涵以促进教师分享式专业对话之研究。教育学志，49，1-32。
- 萧佳纯,邱宪义(2019)。高中教师教学风格与教学效能之相关研究－以教师专业发展为中介变项、学校组织文化为调节变项。当代教育研究季刊，27(1)，39-78。
- 徐伟民(2019)。原住民文化融入数学课程的发展：以一所实验小学为例。教育研究集刊，65(4)，77-116。
- (2018)。国中校长学习领导、教师专业学习社群与学生学习表现关系之研究。教育与心理研究，41(1)，1-30。
