DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
书目导出
E-mail 给朋友
打印书目
问题回报
全文下载
一个同侪教练为基础之发展模式对国中科学教师PCK之影响：以〈热与温度〉单元为例
张世忠(Syh-Jong Jang) ； 李俊毅(Jun-Yi Lee) ； 谢幸芬(Hsin-Fen Hsieh)
科学教育学刊 ； 21 卷 1 期 (2013 / 03 / 01) ， P1 - 24
繁体中文
DOI：
10.6173/CJSE.2013.2101.01
同侪教练 ； 专业发展 ； 学生知觉 ； 学科教学知识 ； Peer Coaching ； Professional Development ； Students' Perceptions ； Pedagogical Content Knowledge
- 王国华、段晓林、张惠博(1998)。国中学生对科学教师学科教学之知觉。科学教育学刊，6(4)，363-381。
连结：
- 林劭仁(2006)。专业学习社群运用於师资培育自我评监之探究。中正教育研究，5(2)，79-111。
连结： - 张世忠、蔡孟芳、陈鹤元(2012)。国中科学教师的学科教学知识与科学教学导向之探讨。科学教育学刊，20(5)，413-433。
连结： - 张世忠、罗慧英(2009)。协同教学对国中学生所知觉的科学教师PCK之影响。科学教育学刊，17(1)，49-68。
连结： - Avraamidou, L.,Zembal-Saul, C.(2010).In search of well-started beginning science teachers: Insights from two first-year elementary teachers.Journal of Research in Science Teaching,47(6),661-686.
- 曾世杰,陈淑丽,张明珠(2021)。在五年级国语课实施差异化教学：教师适应与学习成效的个案研究。特殊教育研究学刊，46(3)，87-113。
- 卢秀琴,谷冰(2019)。比较不同背景的研究生如何设计PO＋E实验与微型教学。师资培育与教师专业发展期刊，12(1)，1-27。
- (2019)。培育师资生使用PO+E教学法研发国小奈米科技教案与教学。教育研究学报，53(2)，31-56。
