DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
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陈俐淇(Li-Chi Chen) ； 王子华(Tzu-Hua Wang) ； 邱富源(Fu-Yuan Chiu) ； 沈欣宜(Shin-Yi Shen) ； 曾敏(Min Zeng)
科学教育学刊 ； 25 卷 2 期 (2017 / 06 / 01) ， P143 - 168
繁体中文
DOI：
10.6173/CJSE.2017.2502.03
母婴生活服务 ； 母婴生活服务跨领域整合核心能力量表 ； 跨领域人才培育 ； 跨领域教育 ； 跨领域整合核心能力 ； Maternal-Infant Services ； Interdisciplinary Integration-Based Core Competencies Scale for Maternal-Infant Services (IICC-MIS scale) ； Interdisciplinary Talent Cultivation ； Interdisciplinary Education ； Interdisciplinary Integration-Based Core Competencies
- 唐玄辉、林颖谦(2011)。情境故事法运用於跨领域合作的问题与影响。设计学报，16(3)，21-44。
连结：
- 袁大钰、唐牧群(2010)。跨领域学术社群之智识网络结构初探：以台湾科技与社会研究为例。图书资讯学刊，8(2)，125-163。
连结： - 陈玉兰(2003)。论协同教学的实施与师资培育因应之道。教育科学期刊，3(1)，57-78。
连结： - 陈清溪(2014)。我国人才培育政策之探讨。教育资料与研究，112，1-24。
连结： - 汤尧、徐慧芝、苏建洲(2016)。大学校院理工科系跨领域课程品质评估量表发展之研究。教育科学研究期刊，61(1)，91-113。
连结：
- 刘明洲,汪冠宏,王承谚(2019)。探究国小学童教养风格、创客素养和创客学习成效之关系。数位学习科技期刊，11(4)，25-49。
- 谢金威、潘文福(2018)。体感创客在跨领域教学中的创作表现与其创作过程所扮演的合作角色评估。科学教育学刊，26(S)，377-398。
- (2019)。怎麽跨？跨领域学位学生的多样性经验对跨域整合能力之影响。教育与心理研究，42(4)，65-98。
