DOI
是数位物件识别码
(
D
igital
O
bject
I
dentifier
)
的简称,
为物件在网路上的唯一识别码,可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例,此文献的永久连结便是:
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置,永久连结所指向的位置皆会即时更新,不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式,可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结,并给予使用者跨平台的良好使用经验,目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解,请参考 ( ) 。
ACI:
数据来源:Academic Citation Index,简称ACI
台湾最大的引用文献资料库,目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献,总期刊量超过690种,每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众,并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数(5-Year Impact Factor):某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式:(前五年发表论文在统计年的被引用次数)÷(前五年论文产出论文总篇数)
例如:A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章?
为提供读者最前线之学术资讯,于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前,率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯,但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号,不论预刊或正式出版皆不会改变,读者可点击DOI连结,或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章?
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引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异):
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
陆洛(Luo Lu) ; 高旭繁(Shu-Fang Kao) ; 陈芬忆(Fen-Yi Chen)
本土心理学研究 ; 25 期 (2006 / 04 / 01) , P243 - 278
繁体中文
心理现代性 ; 心理传统性 ; 孝道观念 ; 幸福感 ; 对偶设计 ; filial piety ; parent-child dyadic design ; psychological modernity ; psychological traditionality ; subjective well-being SWB
- 高旭繁、陆洛(2006)。夫妻传统性/现代性的契合与婚姻适应之关联。本土心理学研究
连结: - 陆洛(2003)。人我关系之界定-「折衷自我」的现身。本土心理学研究,20,139-207。
连结: - 陆洛、陈欣宏(2002)。台湾变迁对中老人的家庭角色调适及代间关系之初探。应用心理研究,14,221-249。
连结: - Andrews, F. M.,Withey, S. B.(1976).Social indicators of well-being: Americans perceptions of life quality.New York:Plenum.
- Argyle, M.(2001).The psychology of happiness (2nd ed.).London:Routledge.
- Yeh, Kuang-Hui,Liu, Bi-Su,Li, Chung-Yi,Huang, Hui-Chi(2011).Differences in Filial Behavior in Multigeneration Families That Live Together.The Journalof Nursing Research,19(1),25-34.
- 蔡丽芳、侯季吟(2013)。亲职化蕴涵着正向力量?弱势家庭子女亲职化与利社会行为之相关研究。辅导与谘商学报,35(2),25-46。
- 蔡毅桦,林妙容(2023)。亲子游戏治疗在台湾实践之适用与限制~从华人父母的角色与义务角度探析。辅导季刊,59(1),13-24。
- 陈律盛(2011)。大学生的社经地位、社会资本、生活型态与幸福感之研究。数据分析,6(1),1-20。
- 陈思宇(2019)。台湾亲子冲突研究之回顾与展望。清华教育学报,36(2),159-192。