從人生哲學課程結合服務－學習探討學生獲益之研究

林梅琴

doi:10.6384/CIQ.200907.0027

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来源数据

P27 - 56

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6384/CIQ

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从人生哲学课程结合服务－学习探讨学生获益之研究

The Study of Student Attainments in the Course of Philosophy of Life Applied with Immersing Service-Learning Activities

林梅琴(Mei-Chin Lin)

课程与教学； 12 卷 3 期 (2009 / 07 / 01) ， P27 - 56

繁体中文 DOI： 10.6384/CIQ.200907.0027

服务－学习；学习获益；人生哲学； service-learning ； learning attainments ； philosophy of life

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摘要 │ 参考文献 (43) │ 被引用文献 (6) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This study is intended to explore the course of Philosophy of Life applied with immersing service-learning activities with respect to student learning attainments in the subject university. Methods of questionnaire survey, interviews, observations, and documentation analyses were used in the study. There were 793 copies of the questionnaire sent out, with 743 valid returns. There was a total of 30 people interviewed, including 12 teachers who immersed service-learning activities into their courses, 16 student volunteers, and two staff from the Center of Service-Learning. The following statistical methods were adopted to analyze the data collected by the questionnaire survey. These included frequency distribution, t-test, one-way ANOVA, a stepwide multiple regression, etc.
The results of the study found that teachers and students in the Philosophy of Life course recognized service-learning when immersed into the courses. From the analyses of the questionnaire survey, students gave the highest score to the teachers in guiding service-learning. Student learning attainments after participating service-learning activities were good with the obvious changes in students' cognition and attitude. A significantly positive relationship was found in the operation both of service-learning and student attainments. Student attainments could be best predicted by the level of students’ perception and involvement of service-learning.
According to the findings, the following suggestions are proposed. The Center of Service-Learning needs to plan deeper training courses for the student volunteers. Criteria of designing service-learning in the courses should be established. The student volunteers' abilities of leading reflection and solving problems need to be enhanced. In order to help students have better understanding about the relationship between service-learning and the course, the teachers should discuss the connection between learning outcomes of service-learning and the objectives of the course. With respect to the students, they need to actively take any opportunity involving service-learning in order to gain advanced learning and personal growth.

参考文献 ( 43 ) 〈TOP〉

孙效智(2004)。当前台湾社会的重大生命课题与愿景。哲学与文化，31(9)，3-20。
连结：
冯莉雅(2004)。新加坡高等教育推动服务学习对台湾的啓示。教育学刊，22，151-176。
连结：
Astin, A. W.(1993).What matters in college?.San Francisco:Jossey-Bass.
Bringle, R. G.,Hatcher, J. A.(1999).Reflection in service learning: Making meaning of experience.Educational Horizons,77(4),179-185.
Byler, J.,Cues, D. E.(1999).Where's the learning in service-learning?.San Francisco:Jossey-Bass.

被引用文献 ( 6 ) 〈TOP〉

黄伟婷、黄政仁(2017)。家庭资源、学习态度、多元入学管道与学习成效关联性之研究：以台湾某大学为例。教育科学研究期刊，62(4)，117-143。
郑至玉,黄弘州(2020)。大学生社团服务学习营队夥伴关系研究：以被服务者的观点论之。学生事务与辅导，59(1)，30-46。
(2016)。大学生助人意向对服务学习态度的影响：社会关怀和参与感受的中介作用。高等教育，11(1)，27-57。
(2019)。大学服务学习课程品质、希望感与学习成效之研究。教育学刊，53，41-80。
(2022)。大学生知觉生命意义、公民行为与服务学习成效之研究。中正教育研究，21(1)，75-118。

国际计量

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