DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
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doi:DOI 号
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The Concept and Implementation of Multi-tier Teaching Models for Students with Twice-Exceptionality
郑圣敏(Sheng-Min Cheng) ； 陈秀芬(Hsiu-Fen Chen) ； 柯惠菁(Hui-Ching Ko)
资优教育季刊 ； 132 期 (2014 / 09 / 01) ， P13 - 27
繁体中文
DOI：
10.6218/GEQ.2014.132.13-28
双重特殊需求学生 ； 教学辅导模式 ； 多层次介入 ； twice-exceptional student ； teaching models ； multi-tier intervention
- Council for Exceptional Children (2008). CEC's position on response to intervention: The unique role of special education and special educators. Retrieved from http://www.cec.sped.org/~/media/Files/Policy/CEC%20Professional%20Policies%20and%20Positions/RTI.pdf doi: 10.1177/107621750903200306
- William & Mary School of Education (2014). Twice exceptional: Gifted students with learning disabilities. Retrieved from http://education.wm.edu/centers/ttac/documents/packets/twiceexceptional.pdf doi: 10.1177/105345129903400401
- 彰化县国民教育阶段身心障碍资赋优异教育实施计画（2014）。取自http://www.boe.chc.edu.tw/sub/education_05/upfile/undefine1602190937_1.pdf
- Baum, S. M. (1990). Gifted but learning disabled: A puzzling paradox. Retrieved from http://www.hoagiesgifted.org/eric/e479.html.
- Maker, J., & Udall, A. J. (1985). Giftedness and learning disabilities. Retrieved from http://www.hoagiesgifted.org/eric/archived/e427.html
