DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
书目导出
E-mail 给朋友
打印书目
问题回报
全文下载
吴哲良(Che-Liang Wu) ； 萧秋娟(Chiu-Chuan Hsiao) ； 萧媺妮(Mei-Ni Hsiao)
资优教育季刊 ； 140 期 (2016 / 09 / 01) ， P21 - 29
繁体中文
DOI：
10.6218/GEQ.2016.140.21-29
双重特殊需求学生 ； 协作教学 ； 行动研究 ； twice-exceptional student ； collaborative teaching ； action research
- 吴怡慧、曾薷莹(2009)。ADHD 资优生的特质与区辨。国小特殊教育，47，64-71。
连结：
- 洪雅惠(2013)。资优读写障碍生特质与辅导策略。资优教育季刊，129，1-7。
连结： - 郑圣敏、陈秀芬、柯惠菁(2014)。双重特殊需求学生多层次教学辅导之理念与作法。资优教育季刊，132，13-28。
连结： - 教育部特殊教育通报网（2016）。一般学校各县市特教班别班级数统计（身障）【身心障碍类各教育阶段设置特教班概况】。取自https://www.set.edu.tw/Stastic_WEB/sta2/frame_print.asp?filename=classA_city_All_cls_B/classA_city_All_cls_B_20160530.asp
- Cline, S.,Schwarts, D.(1999).Diverse populations of gifted children.NJ:Merrill.
- 陈宥妤(2021)。双重特殊需求学生个案研究－以国小听觉障碍资优生为例。资优教育季刊，155，13-23。
- (2024)。我资优，但我也有障碍～一个双重殊异女孩的故事。资优教育论坛，22(1)，87-112。
