探討工業設計系學生面臨的困擾及生涯輔導需求對設計教育的意涵

楊敏英; 游萬來; 陳斐娟

doi:10.6381/JD.200506.0057

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来源数据

P57 - 75

人文学 > 艺术
社会科学 > 传播学

DOI： 10.6381/JD

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探讨工业设计系学生面临的困扰及生涯辅导需求对设计教育的意涵

A Study on the Difficulties and Career Guidance Needs of Industrial Design Students: Implications for Design Education

杨敏英(Ming-Ying Yang) ；游万来(Manlai You) ；陈斐娟(Fei-Chuan Chen)

设计学报； 10 卷 2 期 (2005 / 06 / 01) ， P57 - 75

繁体中文 DOI： 10.6381/JD.200506.0057

工业设计；设计教育；生涯辅导需求；困扰； Industrial design ； Design education ； Career guidance needs ； Difficulties

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摘要 │ 参考文献 (47) │ 被引用文献 (8) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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Industrial design, as a profession, covers quite a wide range of know ledge and skills. Industrial design programs in universities nowadays recruit students from senior high schools and senior vocational schools through different channels. As a consequence, industrial design majors may vary considerably in their abilities, aptitudes, and career goals. On the other hand, enrolled students also face different problems, and are thus in urgent need of career guidance. This paper investigates the difficulties faced by industrial design students and their career guidance needs. Eight focus groups comprising a total of 56 industrial design majors from two universities were interviewed. The focus groups included freshmen, seniors, graduates of senior high schools and vocational high schools, with or without a design background. The different problems encountered were: 1) high learning pressure and frustration; 2) heavy workload depriving them of extra-curricular activities and leisure; 3) competition among classmates influencing peer relationships; 4) high costs of materials resulting in financial pressure; 5) feeling of uncertainty and worries about the future; and 6) insufficient interaction between faculty and students. In addition, their career guidance needs include; 1) exploring their own aptitudes and interests; 2) a better understanding of the industrial design profession; 3) examining whether their personalities suit the industrial design profession; 4) understanding the relationship between the curriculum and what their future job requires; 5) assistance in finding internship and employment; 6) information about advanced studies and qualifying exams; 7) guidance on planning and choosing their career; and 8) providing career consultation and role models. According to these findings, some implications for design education and further research are thus proposed.

参考文献 ( 47 ) 〈TOP〉

杨敏英、游万来、林盛宏(2003)。工业设计系学生学习状况及生涯相关议题研究的初探。设计学报，8(3)，75-90。
连结：
Ball, L.(2002).Preparing graduates in art and design to meet the challenges of working in the creative industries: a new model for work.Art, Design, & Communication in Higher Education,1(1),10-24.
Blaich, R.,Blaich, J.(1993).Product Design and Corporate Strategy: Managing the Connection for Competitive Advantage.McGraw-Hill, Inc..
Branham, R.(1999).Back to the future: student-centered learning, interaction and constructionism.The 1999 IDSA National Education Conference (CD ROM)
Clarke, V.A.,Teague, G.J.(1996).Characterizations of Computing Careers: Students and Professionals Disagree.Computers Education,26(4),241-246.

被引用文献 ( 8 ) 〈TOP〉

国际计量

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