師資培育的另類教學取向：三重省思的挑戰

蔡文榮

doi:10.6388/JES.200312.0124

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来源数据

P124 - 136

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6388/JES

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师资培育的另类教学取向：三重省思的挑战

An Alternative Instructional Approach for Teacher Education: A Triple Reflection Challenge

蔡文荣(Timothy Wen-Rong Tsay)

教育科学期刊； 3 卷 2 期 (2003 / 12 / 01) ， P124 - 136

繁体中文 DOI： 10.6388/JES.200312.0124

省思杂记；後设认知；同侪互评；教师专业成长； reflection journal ； metacognition ； peer review ； teacher professional growth

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摘要 │ 参考文献 (17) │ 被引用文献 (1) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

In this study it was intended to explore how to implement metcognition mechanism into preservice teachers training. The subjects are four classes of students who took ”instructional principles and strategies” in the fall semester of 2002. They were required to compose weekly reflection journal. In such a weekly journal, there are three sections, in terms of summary of content, personal insight and impact, and future implementation plan. In addition to composing personal journal, each participant was required to review at least two journals each week so as to broaden their perspectives.
After the semester ended, a questionnaire was conducted. It was found that the majority of participants, now student teachers in many schools, highly appreciated the implementation and effectiveness of reflection journal approach. Finally, several randomized interviews were conducted to explore their feedbacks in depth. In the interview, there were several findings. Firstly, the implementation of reflection journal produced a long-term impact in their learning process. Secondly, in the process of composing reflection journal some were serious, while others were perfunctory. Thirdly, their motivation were highly inspired and maintained throughout the whole semester. Fourthly, the practice of reflection journal help generalization and implementation of what they learned into their current instructional practice. Lastly, the design of peer review helped participants to develop a positive interpersonal relationship among them, and provided various perspectives as their valuable reference.

参考文献 ( 17 ) 〈TOP〉

Beck, J.,Czerniak, C.,Lumpe, A.(2000).An exploratory study of teacher`s beliefs regarding the implementation of constructivism in their classrooms.Journal of science teacher education,11(4),323-343.
Corcoran, C.,Leahy, R.(2003).Growing professionally through reflective practice,40(1),30-33.
Darling-Hammond, L.,Wise, A.,Kline, S.(1995).A license to teach; Building a profession for 21 century schools.Boulder, Colorado:Westview Press.
Desoete, A.,Roeyers, H.,Buysse, A.(2001).Metacognition and mathematical problem solving in grade 3.Journal of Learning,34(5),435-449.
Dirkx, J.,Prenger, S.(1997).A guide for planning and implementing instruction for adults: a theme-based approach.San Francisco, CA:Jossey-Bass Inc..

被引用文献 ( 1 ) 〈TOP〉

駱怡君、许健将(2010)。反省性思考在教师班级经营上之运用。教育科学期刊，9(1)，71-86。

国际计量

〈TOP〉

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