國民小學教師知識取得的可行策略及其障礙因素之研究－以臺南縣國民小學為例

曾國鴻; 陳榮宗; 巫銘昌; 羅希哲

doi:10.29882/JTNUE.200410.0004

山西大学，您好！

感谢采购，人社期刊库｜人社论文库，期间：2025/01/01~2025/12/31

感谢试用，科学期刊库｜科学论文库，期间：2024/10/20~2025/01/20

浏览高级检索

关闭
检索检索高级检索出版物检索
浏览期刊主题浏览核心期刊浏览期刊拼音浏览

关闭

查询符号(半角)	查询符号意义说明
空格	表示为「AND」两个查询词之交集
双引号 ( " " )	片语以双引号标示开始及结束，而且只寻找出现顺序相同的字词，例： " image process "
?	表示一个字母切截，输入两个?表两个字母，依此类推，例：输入「Appl?」，查得结果应为appl e , appl y … ( 常用于英文字查询 )
*	表示不限字母切截，由0~n. 例：输入「appl*」，查得结果应为appl e , appl es , appl y , appl ied , appl ication … ( 常用于英文字查询 )
AND、OR、NOT	布尔逻辑组合关键字，用来扩大或缩小查询范围的技巧。 (1) AND ：缩小查询范围 (2) OR ：扩大查询范围(3) NOT：排除不相关的范围

DOI 是数位物件识别码（ D igital O bject I dentifier ）的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。

使用DOI作为永久连结

每个DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」便成为永久网址。
如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例，此文献的永久连结便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。

引用含有DOI的文献

有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。

DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

ACI:

数据来源：Academic Citation Index，简称ACI

台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。

五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。

公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）

例如：A期刊2017年之五年影响指数

(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)

什么是预刊文章？

为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上「 http://dx.doi.org/ 」连结到文献目前最新版本。

如何引用预刊文章？

请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。

引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：

作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。

doi:DOI 号

来源数据

P65 - 87

社会科学 > 教育学

DOI： 10.29882/JTNUE

书目管理工具

相关连结

问题回报

全文下载

国民小学教师知识取得的可行策略及其障碍因素之研究－以台南县国民小学为例

A Study on the Feasible Strategies and the Impeditive Factors for Elementary Teachers to acquire Knowledge of Elementary-Schools in Tainan County, Taiwan

曾国鸿(Kuo-Hung Tseng) ；陈荣宗(Jung-Tsung Chen) ；巫铭昌(Ming-Chang Wu) ；罗希哲(Shi-Jer Lou)

师大学报：教育类； 49 卷 2 期 (2004 / 10 / 01) ， P65 - 87

繁体中文 DOI： 10.29882/JTNUE.200410.0004

可行策略；知识取得；国小教师；障碍因素； acquisition of knowledge ； feasible strategies for acquisition ； impediments to acquisition ； elementary school teachers

0 个人觉得这篇文章赞

摘要 │ 参考文献 (40) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

This study analyzed feasible strategies by which elementary school teachers may acquire knowledge, and the possible impediments to their knowledge acquisition. The subjects were four teachers in elementary schools in Tainan County, Taiwan. The teachers were interviewed and also given questionnaires. A total of 750 questionnaires were mailed out, of which 669 were completed and considered as valid. The return rate for the completed questionnaires was 93.44%. Data collected through the questionnaires was analyzed by percentage statistics, T-testing and one-way ANOVA to provide evidence in support of the hypothesis. [what WAS the hypothesis?] The results of the research are as follows: feasible strategies for acquiring knowledge include participation in seminars or academic symposiums, obtaining human resource assistance from outside of the school, participation in intellectual societies and support groups, observing and chatting with others, reading useful articles and books, and surfing the Internet; the impediments to acquiring knowledge include symposiums which do not meet the teachers' requirements, factors hindering advanced studies [for instance??], insufficient motives for learning, excess information to choose from, the inability to focus on the most relevant areas of knowledge, obsolete computer equipment and peripherals, inadequate capacity to use information technology, and insufficient time.

参考文献 ( 40 ) 〈TOP〉

吴清山、黄旭钧(2002)。学校推动知识管理方案之建构。教育研究集刊，48(2)
连结：
Alavi, M.,Leidner, D. E.(1999).Knowledge Management Systems: Issues, Challenges and Benefits.Communications of the AIS,1(7)
Alvesson, M.(1993).Organizations as rhetoric： knowledge-intensive firms and the struggle with ambiguity.Journal of Management Studies,30(6)
Bailey, C.,Clarke, M.(2000).How do managers use knowledge about knowledge management ?..Journal of Knowledge Management,4(4)
Davenport, H. D.,DeLong, W. D.,Beer, C. M.(1998).Successful knowledge management projects.Sloan Management Review,39(2)

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

陈柏霖(2015)。教师知识管理与教学效能关系之後设分析。师资培育与教师专业发展期刊，8(3)，103-130。
罗希哲、蔡华龄、杨昀学、杨宏仁、曾国鸿(2005)。高职教师知识管理内涵之探讨研究。教育学刊，24，115-148。
(2006)。国小教师专业知识之建构以4 "Ba"爲导向。国立编译馆馆刊，34(2)，65-72。

国际计量

〈TOP〉

E-mail ：

文章公开取用时，将寄通知信至您填写的信箱地址