融入能源議題於自然科學課程以促進國中生的能源素養

Shih-Yeh Chen; Shiang-Yao Liu

doi:10.6555/JEER.18.2.039

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doi:DOI 号

来源数据

P39 - 72

工程学 > 市政与环境工程
社会科学 > 教育学

DOI： 10.6555/JEER

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融入能源议题於自然科学课程以促进国中生的能源素养

Fostering Junior High School Students' Energy Literacy Through Integrating the Energy Issue into Science Curriculum

陈仕烨(Shih-Yeh Chen) ；刘湘瑶(Shiang-Yao Liu)

环境教育研究； 18 卷 2 期 (2023 / 07 / 01) ， P39 - 72

繁体中文;英文 DOI： 10.6555/JEER.18.2.039

太阳能；能源素养；节能减碳；论证；自然科学课程； solar energy ； energy literacy ； energy saving & carbon reduction ； argumentation ； science curriculum

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摘要 │ 参考文献 (54) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

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The topic of "Energy Exploitation and Use" has been included in the new Science Curriculum Standards. In recent years, energy literacy is also an important educational agenda all over the world. This study aimed to develop an instruction for 9th graders that energy resources and environmental issues are incorporated into an existing science unit. Students' energy literacy was assessed to evaluate the influence of this instruction. Three components of the instruction were applied in which students are not only equipped with scientific concepts to deal with energy issues but also inspired to propose action plans for energy conservation. The instant response system was adopted to allow students to present their individual stances and reasons and communicate with other peers. Sixty-six students completed a computer-based test for energy literacy before and after the instruction. The energy literacy assessment included energy concepts, reasoning in energy issues, civic responsibility for a sustainable society, and low-carbon lifestyle dimensions. Results indicated that students have a significant improvement on the assessment, especially with the large effect sizes on the dimensions related to knowledge and behavior. However, students' written responses to essay questions showed that there is a need to improve their competence to discern information and support their claims with reasoned warrants with evidence. This study recommended that incorporating issues into science teaching could equip students with rational judgment and authentic action.

参考文献 ( 54 ) 〈TOP〉

陈冠利、刘湘瑶、陈柏熹、黄书涵(2015)。以情境式试题评量中学生能源素养。教育科学研究期刊，60(2)，167-196。doi: 10.6209/JORIES.2015.60(2).06
连结：
Alghamdi, A. K. H., & El-Hassan, W. S. (2019). Saudi undergraduate students’ needs of pedagogical education for energy literacy. Journal of Turkish Science Education, 16(4), 521-537.
连结：
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连结：
Birdsall, S. (2010). Empowering students to act: Learning about, through and from the nature of action. Australian Journal of Environmental Education, 26, 65-84. doi: 10.1017/S0814062600000835
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Bodzin, A. (2012). Investigating urban eighth-grade students’ knowledge of energy resources. International Journal of Science Education, 34(8), 1255-1275. doi:10.1080/09500693.2012.661483
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