專題導向數位遊戲製作教學模式之個案探討

簡幸如; 劉旨峰

doi:10.7118/JHSS.200912.0113

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来源数据

P113 - 130

人文学 > 人文学综合
社会科学 > 社会科学综合

DOI： 10.7118/JHSS

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专题导向數位游戏制作教学模式之个案探讨

A Case Study of an Instructional Model for Project-based Digital Game Production

简幸如(Shin-Ru Chien) ；劉旨峰(Zhi-Feng Liu)

人文暨社会科学期刊； 5 卷 2 期 (2009 / 12 / 01) ， P113 - 130

繁体中文 DOI： 10.7118/JHSS.200912.0113

數位游戏；教学模式；渐进式专题导向学习； digital game ； instructional model ； progressive project-based learning

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摘要 │ 参考文献 (28) │ 被引用文献 (9) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

Digital game-based learning has entered the educational mainstream in the 21st Century. With the development and progress of network technologies and multi-media, much research has shown that digital games not only provide entertainment but also have many educational benefits. Therefore, an increasing number of educators are directing attention to digital games and have concluded that such games have great influences on learning. In the previous research on digital games in education, the majority of experiments have emphasized the effects of designed games on learners, but few studies have focused on game-instruction design. Digital-game design is itself a complicated project-based learning process; therefore, peers need to collaborate.
To guide our students into learning-game design, we adopted alternative peer tutoring (APT) and progressive project-based learning (PPBL) strategies in a four-month game-designed Computer-Assisted Learning course. The subjects were 20 undergraduate and masters’ students studying in the Center for Teacher Education (National Central University). The ”Game Maker” designing tool was used in this study, for which both quantitative and qualitative data on learning processes were collected. The quantitative data included responses obtained from the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ), ”Game maker's” learning self-efficacy questionnaire, and a game-designed flow questionnaire. The qualitative data were obtained from the researchers' observations, interviews, and students' learning portfolios. Afterward, the data were interpreted and discussed. The results verified the constructed instructional model for learning-game design. It is hoped that this model can contribute to the development of digital-game design courses.

参考文献 ( 28 ) 〈TOP〉

Bandura, A.(1973).Aggression: A social learning analysis.Englewood Cliffs, NJ:Prentice-Hall.
Csikszentmihalyi, M.(1990).Flow: The psychology of optimal experience.New York:Harper Collins.
Dewey, J.(1915).Schools of tomorrow.New York:E. P. Dutton and Co..
Fantuzzo, J. W.,King. J. A.,Heller, L. R.(1992).Effects of reciprocal peer tutoring on mathematics and school adjustment: A component analysis.Journal of Education Psychology,84(3),331-339.
Fantuzzo, J. W.,Riggio, R. E.,Connelly, S.,Dimeff, L. A.(1989).Effects of reciprocal peer tutoring on academic achievement and psychological adjustment: A component analysis.Journal of Educational Psychology,81(2),173-177.

被引用文献 ( 9 ) 〈TOP〉

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