志同道合，齊力斷金？－性格類聚的凝聚力對團體決策與團體迷思之影響

林佩冠

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doi:DOI 号

来源数据

P41 - 82

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6776/JEPR

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志同道合，齐力断金？－性格类聚的凝聚力对团体决策与团体迷思之影响

Birds of a Feather Flock Together and Break Gold Together? - Cohesion Impacts of Group Members with Resemblance in Personality on Group Decision-Making and Groupthinks

林佩冠(Pei-Kuan Lin)

教育实践与研究； 34 卷 2 期 (2021 / 12 / 01) ， P41 - 82

繁体中文

人格特质；准实验设计；团体决策；团体迷思；凝聚力； cohesion ； group decision-making ； groupthink ； personality ； quasi-experimental design

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摘要 │ 参考文献 (94) │ 被引用文献 (3) │ 国际计量

摘要〈TOP〉

并列摘要〈TOP〉

The present study sought to explore the relationships among group cohesion, groupthinks, and group decision-making in random groupings and groupings by personality type when proceeding with a specific cooperative learning activity. This study adopted a quasi-experimental design and collected 120 samples from two classes of undergraduate students of the Department of Business Administration. The students in the controlled class were randomly grouped. Those in the experimental class were divided into groups upon their similar personality traits. In both classes a group discussion activity was conducted and students reached a group decision. The results of the study are as follows: 1) decision-making outcomes of groups were better than those of individuals for both classes; both had high group cohesion and good group decision-making outcomes; 2) there was no significant relationship between group cohesion and group decision-making outcomes among random groupings; 3) group cohesion can predict group decision-making outcomes among groupings by personality type; groupthinks partially mediated the relationships between them; and 4) group members with both high levels of neuroticism and conscientiousness traits can also create high-efficiency and high-quality group decision-making outcomes. The results suggested that: 1) teachers may consider frequently switching different cooperative learning grouping strategies, and systematically recording the learning process of groups and individuals respectively so that teachers can solve problems for and provide assistance to students in an effective and timely manner in the process of cooperative learning, and improve student learning effectiveness; 2) the homogeneous groupings had strong group cohesion but they also had strong groupthink effects. In order to increase students' willingness to share ideas, resources, and exert greater creativity, teachers may incorporate a variety of active teaching approaches, and arrange a few constructive conflicts to enhance positive cohesion,; 3) teachers may give students free reins to develop their ideas with different types of discussion topics, materials, and guidance upon the differences in the personality strengths and weaknesses of members between groups; and 4) teachers may adopt qualitative-descriptive peer evaluations to deepen group collaboration. The present study helps academia and industry better understand practical operations of how personality traits affect group decision-making, group cohesion, and groupthinks.

参考文献 ( 94 ) 〈TOP〉

Chen, C. K.,Shu, K. C.,Tsai, C. H.(2003).Examining groupthink phenomenon for the decisions made to invest in mainland China: An empirical study of Taiwan’s enterprises.Journal of the Chinese Institute of Industrial Engineers,20(6),666-678.
连结：
Chen, C. K.,Tsai, C. H.,Shu, K. C.(2009).An exploratory study for groupthink research to enhance group decision quality.Journal of Quality,16(2),137-152.
连结：
Cheng, C.-H.,Nien, C.-Y.(2007).The group decision making for school change: An analysis of perspectives of the Abilene paradox and groupthink.Journal of Hsing Kuo University of Management,7,263-273.
连结：
余晓雯, H. -W.(2020)。德国二所另类学校—耶拿计画学校与蒙特梭利学校—参访记要与思考。教育实践与研究，33(2)，131-170。
连结：
吴佩茹, P. -J.,卓国雄, K. -H.(2017)。知觉角色模糊和团队大小对团队凝聚力之影响。文化体育学刊，24，63-74。
连结：

被引用文献 ( 3 ) 〈TOP〉

邱吉宏,林嘉琪(2023)。虚拟史境与小组合作学习之学用合一研究：以拍摄「淡水马偕拔牙」VR影片为例。淡江史学，35，115-135。
王明旭(2023)。协作学习理论发展团队协作四部曲之跨域教学成效评估：以设计思考课程为例。教育实践与研究，36(1)，73-120。
(2024)。正向心理健康BMI（友善—情绪—认同）团体辅导之种子师资培训课程成效研究。教育心理学报，55(4)，819-845。

国际计量

〈TOP〉

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