Atayal敘事與「我們的」文化回應課程－反省文化內容適宜性

簡良平

doi:10.6481/JTR.202208_15(2).02

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如以DOI号为 10.5297/ser.1201.002 的文献为例，此文献的永久连结便是： http://dx.doi.org/ 10.5297/ser.1201.002 。
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DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考（）。

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P31 - 75

社会科学 > 教育学

DOI： 10.6481/JTR

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Atayal叙事与「我们的」文化回应课程－反省文化内容适宜性

Atayal Narratives and a Culturally Responsive Curriculum at an Indigenous Elementary School in Northern Taiwan: To Reflect the Appropriateness of the Cultural Content

简良平(Liang-Ping Jian)

教科书研究； 15 卷 2 期 (2022 / 08 / 15) ， P31 - 75

繁体中文 DOI： 10.6481/JTR.202208_15(2).02

文化回应课程；课程内容组织； Atayal叙事文本； culturally responsive curriculum ； curriculum content organization ； Atayal narrative texts

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摘要 │ 参考文献 (85) │ 国际计量

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This qualitative study explored the cultural content in a culturally responsive curriculum (CRC) used at an Atayal elementary school in northern Taiwan. The principles underlying the formulation of the CRC were also investigated. The CRC’s theme was ＂becoming qualified Atayal men and women＂ and it was based on an integrated curriculum framework and was designed to combat the stereotypes portrayed in a variety of cultural vehicles. Consonant with the socialization process of Atayal children, Atayal narratives were selected and organized sequentially based on cultural ideas such as people on the land, people with the tribe, and people in nature to cover culturally relevant concepts, events, and facts. To help students view the world from an indigenous-centered perspective, the CRC had guided students to read tribal narratives, compare cultures with each other, acquire scientific knowledge from ethnic culture, and experience cultural activities. The findings indicated that cultural fluidity and Atayal teachers' beliefs are key elements in CRC implementation and suggested that they should be deliberated and adjusted appropriately in time and through the curriculum action.

参考文献 ( 85 ) 〈TOP〉

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连结：

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