臺東縣原住民學童數學學習相關因素之初探－國小一年級教師的觀點

郭李宗文; 吳佩芳

doi:10.7067/JMU.201103.0075

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doi:DOI 号

来源数据

P75 - 92

人文学 > 人文学综合
医药卫生 > 社会医学
社会科学 > 社会科学综合
社会科学 > 社会学

DOI： 10.7067/JMU

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台东县原住民学童數学学习相关因素之初探－国小一年级教师的观点

Preliminary Study on the Relative Factors of the Indigenous Children's Mathematical Learning in Taitung County: Based on the First Grade Teacher's Perception

郭李宗文(Li Tsung-Wen Kuo) ；吴佩芳(Pei-Fang R. Wu)

美和学报； 30 卷 1 期 (2011 / 03 / 01) ， P75 - 92

繁体中文 DOI： 10.7067/JMU.201103.0075

原住民；數学；教师观点； indigene ； mathematics ； teacher perceptions

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摘要 │ 参考文献 (45) │ 被引用文献 (4) │ 国际计量

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This research was to investigate the teachers' experiences and perception on how the indigenous children learned mathematics. The data were collected through the interviews of the classroom teachers. During the two-year research timeline, each teacher participant had been interviewed for three to four times. There were several perspectives discussed in this research which included the personal factors, the family factors, the teacher's factors, and the school factors. The main findings of this research were as the followings. Firstly, under the assumption of the family support system, the factors influencing the children's math learning achievements included whether the parents thought highly on the academic education or not, whether the parents were able to help with their homework, and to what degree the parental involvement was connected with the children's language development and learning style. However, the factors would have different explanations under different social system on the children's learning. Secondly, due to the resources limit from the government, the school's supply usually fell short of the children's demands. Thirdly, children's developments on physical, emotion, learning style and cognition could have a great influence on children's learning achievement. Finally, the teachers responded differently and individually while facing problems from the indigenous children. Most of the teacher did not think it was unnecessary to take into account of the indigenous culture during the problem-solving process. All teachers believed hand-on manipulative mathematic activities would help the indigenous children in learning; however, due to the time constrain, it was not often used in the mathematic teaching.

参考文献 ( 45 ) 〈TOP〉

谭光鼎、林明芳(2002)。原住民学童学习式态的特质─花蓮县秀林乡泰雅族学童之探讨。教育研究辑刊，48(2)，233-261。
连结：
教育部（2009）。97 学年度教育部全国中辍统计數据分析，2010 年3 月15 日取自www.edu.tw/files/list/B0042/97 学年度教育部全国中辍统计數据分.doc
Chavkin, N.,Williams, D.(1988).Critical issues in teacher training for parent involvement.Educational Horizons,66,87-89.
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被引用文献 ( 4 ) 〈TOP〉

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