DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
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陈嘉皇(Chia-Huang Chen) ； 梁淑坤(Shuk-Kwan Leung)
教育研究集刊 ； 60:2 期 (2014 / 06 / 30) ， P1 - 40
繁体中文
DOI：
10.3966/102887082014066002001
一般化 ； 代数思考 ； 表徵 ； generalization ； algebraic thinking ； representations
- 陈嘉皇(2013)。国小六年级学生运用一般化基模进行图形规律问题解题之研究。教育科学研究期刊，58(1)，59-90。
连结：
- Blanton, M.,Kaput, J.(2002).Developing elementary teachers' algebra "eyes and ears": Understanding characteristics of professional development that promote generative and self-sustaining change in teacher practice.Annual Meeting of the American Educational Research Association,New Orleans, LA:
- Earnest, D.,Balti, A. A.(2008).Instructional strategies for teaching algebra in elementary school.Teaching Children Mathematics,14(9),518-522.
- Friel, S. N.,Curcio, F. R.,Bright, G. W.(2001).Making sense of graphs: Critical factors influencing comprehension and instructional implications.Journal for Research in Mathematics Education,32(2),124-158.
- Goldin, G. A.(1998).Representational systems, learning, and problem solving in mathematics.Journal of Mathematical Behavior,17(2),137-165.
- 苏承芳、张正杰(2015)。数位笔记本融入高级中学数学补救课程之研究。数位学习科技期刊，7(4)，47-71。
- (2019)。由认知负荷观点探讨国中代数试题难度。教育研究学报，53(1)，45-70。
