DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
作者姓名。文章篇名。期刊名称。 YYYY/MM/DD线上预先发表。
doi:DOI 号
书目导出
E-mail 给朋友
打印书目
问题回报
全文下载
花莲师院学报（教育类） ； 18 期 (2004 / 04 / 01) ， P91 - 111
繁体中文
DOI：
10.7073/JNHTCA.200404.0091
多元智能理论 ； 品格教育 ； 学前教育 ； multiple intelligences theory ； character education ； preschool education
- 甄晓兰(2000)。新世纪课程改革的挑战与课程实践理论的重建。教育研究集刊，44，61-90。
连结：
- Ben-Peretz, M.(1990).The Teacher-curriculum Encoumer: Freeing teachers from the Tyranny of texts.New York:Doubleday.
- Brualdi, A. C.(1996).Multiple Intelligences: Garduer`s Theory.Eric Document Reproduction Service.
- Center for Advancement of Ethic and Character(1996).Character education Manifesto.Boston University, MA:Center for Advancement of Ethic and Character.
- Deroche, E. F.,Willams, M. M.(1998).Educating hearts and minds A comprehensive character education framework.California Thousand Oaks:Crown Press, INC.
- Tsui, Cheng-Fang(2008).Character Education in Demand for the University EFL Classroom.外国语文研究,8,83-101.
- 骆明洁、叶祥玲(2012)。实施品德教育课程对幼儿品德行为表现之研究—以台中市某公立幼稚园为例。幼儿教育年刊，23，151-175。
- 刘懿莹、刘韦吟、陈宁容(2015)。两位幼教师之管教策略及其对幼儿品格期望之关系。台中教育大学学报：教育类，29(1)，59-82。
- 王文伶(2010)。多元智能模式的资优课程设计：从本土实证研究角度探析。资优教育，115，25-31。
- 郑博真(2013)。幼儿教师多元智能表现、教育信念与班级实务之相关研究。教育研究与发展期刊，9(1)，81-116。
