台灣地區國民小學教師實用智能、情緒智能與專業表現之相關研究

The Relationship among Practical Intelligence, Emotional Intelligence and Professional Performance of Taiwanese Elementary School Teachers

10.6251/BEP.20070612

陳密桃(Mi-Tao Chen)；李新民(Hsing-Ming Lee)；黃秀霜(Hsiu-Shuang Huang)

國民小學教師 ； 專業表現 ； 情緒智能 ； 實用智能 ； elementary school teachers ； emotional intelligence ； practical intelligence ； professional performance

教育心理學報

39卷2期（2007 / 12 / 01）

295 - 316

繁體中文

本研究旨在發展適用台灣地區國民小學教師的實用智能、情緒智能、專業表現評量工具，並嘗試釐清實用智能與情緒智能之相關，以及實用智能與情緒智能兩者與專業表現的關聯。研究者以台灣地區3508名國小教師爲問卷調查的受試者，透過「國小教師實用智能量表」評量實用智能，「國小師教師情緒智能量表」評量情緒智能，以及「國小教師專業表現評量表」評量專業表現。蒐集所得實證資料透過驗證性因素分析以及結構方程模式進行考驗。統計分析結果發現國小教師情緒智能與實用智能有顯著相關，實用智能與情緒智能皆與國小教師專業表現有顯著關聯。檢討主要研究發現，研究者對未來研究可行努力方向提出相關建議。

The purpose of this study was to measure Taiwanese elementary school teachers' practical intelligence (PI), emotional intelligence (EI), and professional performance. In addition, this study tried to explore the relationships among PI, EI, and professional performance of elementary school teachers. Questionnaire survey was conducted with 3508 elementary school teachers in Taiwan. The major instruments for this study were Elementary School Teacher Practical Intelligence Scale (ESTPIS), Elementary School Teacher Emotional Intelligence Scale (ESTEIS), and Elementary School Teacher Professional Performance Checklist (ESTPPC), as measures of EI, PI, and professional performance, respectively. The obtained data were analyzed by confirmatory factor analysis (CFA) and structural equation modeling (SEM). The results showed that there were significantly correlations among PI, EI, and professional performance of elementary school teachers. Based on the findings, suggestions for future studies are provided.

1. 李新民、陳密桃(2006)。實用智能、綠分信念與心理健康、工作表現之相關：以幼兒教師爲例。中華心理學刊，48(2)，183-202。
   連結：
2. 李新民、陳密桃、莊鳳茹(2004)。國民小學教師實用智能評量研究。高雄師大學報，16，75-96。
   連結：
3. 李新民、陳密桃、陳鳳玉(2005)。評量幼兒實用智能的視訊化情境判斷量表之建構。測驗學刊，52(2)，291-316。
   連結：
4. 葉光輝、鄭欣佩、楊永瑞(2005)。母親的後設情緒理念對國小子女依附傾向的影響。中華心理學刊，47(2)，181-195。
   連結：
5. 羅品欣、陳李綢(2005)。國小學童的家庭結構、親子互動關係、情緒智力與同儕互動關係之研究。教育心理學報，36(3)，221-240。
   連結：
6. Bandalos, D. L.(2002).The effects of item parceling on goodness-of-fit and parameter estimate bias in structural equation modeling.Structural Equation Modeling,9(1),78-102.
7. Bandalos, D. L.,Finney, S. J.,G. A. Marcoulides (Ed.)(2001).New developments and techniques in structural equation modeling.Mahwah, NJ:Lawrence Erlbaum Associates.
8. Bar-On, R.(1997).Bar--on Emotional Quot ient Inventory (EQ-I): Technical manual.Toronto, Canada:Multi-Health Systems.
9. Bar-On, R.,Handley, R.(1999).Optimizing people: A practical guide for applying emotional intelligence to improve personal and organizational effectiveness.New Braunfels, TX:Pro-Philes Press.
10. Benter, P. M.,Chou, C. P.(1987).Practical issues in structural modeling.Sociological Methods and Research,16(1),78-117.
11. Brief, A. P.,Motowidlo, S. J.(1986).Prosocial organizational behavior.Academy of Management Review,11,710-725.
12. Brown, B. L.(1999).Emotional intelligence: Keeping your job.ERIC.
13. Bruno, K.,England, E.,Chambliss, C.(2002).Social and emotional learning program for elementary school student: A pilot study.ERIC.
14. Cohen, J.(1988).Statistical power analysis for the behavioral science.NY:Academic.
15. Coleman, V. I.,Borman, W. C.(2000).Investigating the underlying structure of the citizenship performance domain.Human Resource Management Review,10,25-44.
16. Fox, S.,Spector, P.(2000).Relations with emotional intelligence, practical intelligence, general intelligence, and trait affectivity with interview outcomes: It's not all just g.Journal of Organizational Behavior,21,203-220.
17. Goldstein, H. W.,Zedeck, S.,Goldstein, I. L.(2002).g: Is this your final answer?.Human Performance,15,123-142.
18. Goleman, D.(1995).Emotional intelligence.NY:Bantam Books.
19. Goleman, D.(1988).Working with emotional intelligence.NY:Bantam Books.
20. Grigorenko, E. L.,Meier, E.,Lipka, J.,Mohatt, G.,Yanez, E.,Sternberg, R. J.(2001).The relationship between academic and practical intelligence: A case study of the tacit knowledge of native American Yup'ik people in Alaska.ERIC.
21. Hall, R. J.,Snell, A. F.,Foust, M. S.(1999).Item parceling strategies in SEM: Investigating the subtle effects of unmodeled secondary constructs.Organizational Research Methods,2,233-256.
22. Hoyle, R. H.(1995).Structural equation modeling: Concepts, issues, and applications.Thousand Oaks, CA:Sage.
23. Jöreskog, K. G.,Sörbom, D.(1993).LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLIS command language.Chicago, IL:Scientific Software International.
24. Kagan, D. M.(1992).Implications of research on teacher belief.Educational Psychologist,27,65-90.
25. Katz, D.(1964).The motivational basis of organizational behavior.Behavioral Science,9,131-146.
26. Krejcie, R. V.,Morgan, P. W.(1970).Determing sample size for research activities.Educational and Psychological Measurement,30,607-610.
27. Little, T. D.,Cunningham, W. A.,Shahar, G.,Widaman, K. F.(2002).To parcel or not to parcel: Exploring the question, weighing the merits.Structural Equation Modeling,9(2),151-173.
28. Marsh, H. W.,Hau, K. T.,Balla, J. R.,Grayson, D.(1998).Is more ever too much? The number of indicators per factor in confirmatory factor analysis.Multivariate Behavioral Research,33(2),181-220.
29. Mayer, J. D.,Salovey, P.,Caruso, E.,R. J. Sternberg (Ed.)(2000).Handbook of intelligence.Cambridge:Cambridge University.
30. Mayer, J. D.,Salovey, P.,P. Salovey (Eds.),D. J. Sluyter (Eds.)(1997).Emotional development and emotional intelligence: Educational implications.NY:Basic Books.
31. Motowidlo, S. J.,W. C. Borman (Eds.),D. R. Ilgen (Eds.),R. J. Klimoski (Eds.),I. B. Weiner (Eds.)(2003).Handbook of psychology.Hoboken, NJ:John Wiley & Sons.
32. Rotundo, M.,Sackett, P. R.(2002).The relative importance of task, citizenship, and counterproductive performance to global ratings of job performance: A policy-capturing approach.Journal of Applied Psychology,87,66-80.
33. Sternberg, R. J.(1997).The concept of intelligence and its role in lifelong learning and success.American psychologist,52(10),1030-1037.
34. Sternberg, R. J. (Ed.)(2000).Handbook of intelligence.Cambridge:Cambridge University.
35. Sternberg, R. J.,Forsythe, G. B.,Hedlund, J.,Horvath, J. A.,Wagner, R. K.,Williams, W. M.,Snook, S.,Grigorenko, E. L.(2000).Practical intelligence in everyday life.Cambridge:Cambridge University.
36. Sternberg, R. J.,Wagner, R. K.,Williams, W. M.,Horvath, J. A.(1995).Testing common sense.American Psychologist,50(11),912-927.
37. Van Rooy, D. L.,Viswesvaran, C.(2004).Emotional intelligence: A meta-analytic investigation of predictive validity and nomological net.Journal of Vocational Behavior,65(1),71-95.
38. Wagner, R. K.,Sternberg, R. J.(1991).Tacit knowledge inventory for managers: User manual.San Antonio, TX:The Psychological Corporation.
39. Yuan, K. H.,Bentler, P. M.,Kano, Y.(1997).On average variables in a confirmatory factor analysis model.Behaviormetrika,24(1),71-83.
40. 余民寧(2006)。潛在變項模式：SIMPLIS的應用。台北:高等教育。
41. 吳武典(2003)。多元智能與學校經營。教育研究月刊，110，20-40。
42. 李新民(2004)。幼兒教師實用智能與工作表現之相關研究。高雄:復文。
43. 李新民(2006)。情緒智能評量的因素結構檢測與其效標關聯效度之探究。樹德科技大學學報，8，191-208。
44. 林鉦棽(2006)。組織公正、信任、組織公民行爲之研究：社會交換理論之觀點。管理科學學報，13(3)，391-415。
45. 邱皓政(2003)。結構方程模式－LISREL的理論、技術與應用。台北:雙葉。
46. 陳李綢、林清山(1991)。多重智力理論模式的驗證與應用。教育心理學報，24，45-66。
47. 黃芳銘(2004)。社會科學統計方法學：結構方程模式。台北:五南。

1. 蔡長清、曾鈞麟、耿英蕊(2013)。教師之休閒調適、工作情緒與自我效能之關聯研究─以高雄市國民中學教師為例。運動休閒餐旅研究，8(2)，82-112。
2. 蔡佩圜(2020)。軍事院校學生與一般民間大學學生之情緒智能相關研究：以臺灣南部地區學校為例。軍事社會科學專刊，17，115-146。
3. 曾淑惠、何權修(2012)。科技大學教師對評鑑委員專業能力與專業表現知覺之研究。高教評鑑，6(S)，89-113。
4. 許家驊(2009)。國小加減法數學文字題歷程導向解題診斷評量題組之編製發展與功能分析研究。教育心理學報，40(4)，683-706。
5. 許家驊(2010)。國小解題運作記憶表現作業之編製發展與實測分析研究。教育學刊，34，143-177。
6. 許家驊(2018)。國小單步驟加減法文字題解題檢核評量之編製發展與實測分析研究。教育心理學報，50(2)，243-266。
7. 許家驊(2020)。國小學生多元解題學習策略運用能力簡要量表之發展與其學習輔導應用研究。教育學誌，43，1-66。
8. 黃文三、沈碩彬(2017)。高中職教師情緒勞務與學校生活適應之關聯模式探析。教育理論與實踐學刊，36，47-73。
9. 潘昌祥、洪志成(2013)。一位國小校長以情緒領導變革學校之歷程。臺北市立大學學報：教育類，44(2)，85-108。
10. 蕭佳純、郭原榮(2011)。師院教師知覺於組織變革與組織支持對經營績效之影響研究。教育理論與實踐學刊，24，87-118。
11. 謝廷豪,廖元良,陳鈺淳(2018)。教師不同工作壓力源、角色內外工作表現與自我效能相互影響之關係。國立臺灣科技大學人文社會學報，14(2)，71-98。
12. 楊士隆、林慶福(2013)。毒品犯、暴力犯及竊盜犯智力與情緒商數之比較研究～以法務部矯正署嘉義監獄為例。犯罪學期刊，16(2)，1-32。
13. 楊欽城、徐志輝、柳立偉、李亭儀(2013)。大專籃球教練情緒智力對領導效能之影響。嘉大體育健康休閒期刊，12(3)，100-108。
14. 趙梅如、黃信樽(2009)。數學學習需求之內涵建構及量表編製。教育學刊，32，159-195。
15. 趙梅如、王世億(2013)。大學生同性友誼品質之內涵驗證及性別差異分析。教育心理學報，44(4)，829-852。
16. (2008)。國小數學解題自我調節表現量表之編製發展與實測分析研究。教育與心理研究，31(4)，115-146。
17. (2024)。為何而拼？大學學務人員成就動機、工作滿足與工作角色表現之研究。高雄師大學報：教育與社會科學類，56，23-48。