會話課程中文法習得程度的檢視

A Study on the Grammar Establishment in a Conversation Class

10.29692/MCRBYJY.200910.0007

佐野誠(Sano Makoto)

會話教育 ； Communicative ； Approach ； 日語文法 ； 習得程度確認 ； Conversation instruction ； Communicative approach ； Japanese grammar

銘傳日本語教育

12期（2009 / 10 / 01）

132 - 152

日文

本文的目的爲在會話課程中嘗試檢視學習者日語文法習得的程度及實際之教學成果報告。筆者在會話課程裡思考了積極確認學生文法習得程度的方法。 具體作法爲，在主題教學活動上，調查學生對「イ形容詞」及「ナ形容詞」的了解與學習情況。關於基礎文法的學習內容，筆者希望養成學習者正確無誤的語法基礎。 所謂的「主題教學」指的是，「能力表現的使用」「聽取說話對方的理由陳述」「表示原因理由的「ので」的用法」等的學習活動。 其結果，會話練習的同時在無損練習時間的情形下，並可進行文法習得程度的檢視。根據資料顯示，學習者的「形容詞」習得程度不如預期。 藉此亦可修正今後指導學習的方針。期待透過此一研究，除了提高教學成效外，並可減低教師的負擔。

In this paper, the establishment of grammar pattern in the conversation instruction was put into practice and explored. The researcher comes up with a way to measure the degree of learners' grammar establishment with a specific focus on students' understanding as well as establishment of I- and Na-adjectives in task-based activities. The purpose of this study is to assist students to facilitate their learning of rudimentary grammar, which will enable them to write or speak I- and Na-adjectives correctly under any conditions. Three tasks were required to accomplish in the task-based activities: 1. using possible expression, 2. catching a person's reason and 3.rephrasing by using ”node” to describe a person's reason. The findings indicated that it seems possible for students to practice conversation based on communicative approach and to establish their grammar patterns at the same time without having to reduce the amount of practice. It is not clear that to what extent students have established their understanding of adjectives. Nonetheless, Results of the study have shown that it makes difference in terms of the degree of adjective establishment, which sheds insights into what a teacher can do to facilitate students' learning and reduce burdens on teachers.

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