遊戲治療師態度知識技巧量表中文版修訂報告

A Report on Revising the Chinese Version of Play Therapist Attitude-Knowledge-Skill Survey

10.7108/PT.200706.0121

高淑貞(Shu-Chen Kao)；張靖敏(Jing-Ming Chang)

技巧 ； 知識 ； 信度 ； 效度 ； 遊戲治療師 ； 態度 ； attitude ； knowledge ； play therapist ； skill ； reliability ； validity

測驗學刊

54卷1期（2007 / 06 / 01）

121 - 145

繁體中文

本研究目的在修訂一個具信、效度的遊戲治療師態度知識技巧中文版評估量表。「遊戲治療師態度知識技巧量表」已被運用於國內外多篇關於遊戲治療訓練效果的研究，然此評量工具至今並無標準化的中文版，故本研究擬就此量表進行中文版的修訂與建立信效度資料，期能提供國內遊戲治療學習者自我檢測，以及訓練者評估學習效果之用。本量表分成兩階段修訂，第一輪試測修訂之統計分析作為題項更動、增刪修改之依據。完成修訂後之量表，再進行第二輪施測，並進行信效度分析。結果發現修訂後之中文版題數可以精簡，且具備比原量表更佳之信、效度表現。整體而言本中文量表具備滿意之信效度，建議可以適用於國內遊戲治療之訓練評估與學習目標設定之用。

The purpose of this study is to revise the Chinese version of the Play Therapist Attitude-Knowledge-Skill Survey [PTAKSS]. The PTAKSS has been used in several studies researching the effects of play therapy training. However, there is no reliability or validity to support the PTAKSS Chinese version, even though it has already been used in Taiwan. On the other hand, the play therapy field needs a well-developed instrument to help assess the training effects on trainees as well as for self-evaluation in setting up play therapy learning goals. There are two stages of this revising work. The first stage is a foundational analysis to modify the PTAKSS. The second stage is building the statistics data for the PTAKSS Chinese version. Results show that the original total items of 88 were cut down to 63 in the revised Chinese version. The examinations of reliability and validity revealed a high internal consistency reliability (α=.95) and a good split-half reliability (r=.76). Factor analysis identified 3 factors which entirely accounted for 47.6% of variance of the scale scores. Tests of the adequacy of the PTAKSS model were proved to be suitable and acceptable. In conclusion, this study has provided adequate evidence supporting the psychometric properties of the PTAKSS Chinese version. The PTAKSS Chinese version can be utilized for future related researches and play therapy training in Taiwan.

1. 王金石、朱翠瑾(2003)。執業心理師專業培養與心理診所專業經營之模式研討。諮商與輔導，215，16-20。
   連結：
2. 伍育英(2003)。美國諮商心理師證照制度現況與臺灣心理師法實施後之比較省思。諮商與輔導，215，2-7。
   連結：
3. 何長珠、吳珍梅(2003)。折衷式遊戲治療模式對國小認輔教師訓練效果之研究。彰化師大輔導學報，24，1-34。
   連結：
4. 何美雪、高淑貞、洪慧涓(2005)。親子遊戲治療訓練對國小認輔教師遊戲治療知能影響之訓練探究。教育心理學報，37(1)，1-22。
   連結：
5. 李玫蓉、程炳林(2005)。趨向表現目標的類別及其與適應性學習組型之關係。教育心理學報，37(1)，61-78。
   連結：
6. 高淑貞(2005)。因何而為？遊戲治療師之治療態度探究。中華輔導學報，18，1-32。
   連結：
7. 陳志賢、黃正鵠(2002)。高中職專任輔導教師繼續專業教育需求之調查研究。諮商輔導文粹，7，83-103。
   連結：
8. 黃政昌(2003)。心理師的自我照顧與滋養。諮商與輔導，205，36-41。
   連結：
9. 中國輔導學會諮商專業倫理守則
10. Arbuckle, J. L.(1999).Amos 4.0 user`s guide.Chicago:Small Waters.
11. Arnold, S.(1976).University of North Texas, Denton.
12. Axline, V. M.(1947).Play therapy.New York:Ballantine.
13. Benshoff, J. M.,Paisley, P. O.(1996).A structured model of peer consultation for school counselors.Journal of Counseling and Development,74,314-318.
14. Bratton, S. C.,Landreth, G.(1995).Filial therapy with single parents: Effects on parental acceptance, empathy, and stress.International Journal of Flay Therapy,4(1),61-80.
15. Brown, C. J.(2000).University of North Texas, Denton..
16. Chau, I. Y.,Landreth, G.(1997).Filial therapy with Chinese parents: Effects on parental empathic interactions, parental acceptance of child and parental stress.International Journal of Flay Therapy,6(2),75-92.
17. Corey, G.(2003).Counseling and psychotherapy theories.Muncie, IN:Accelerated Development.
18. Crane, J. M.,Brown, C. J.(2003).Effectiveness of teaching play therapy attitudes and skills to undergraduate human services majors.International Journal of Flay Therapy,12(2),49-65.
19. Cronbach, L.(1971).Essentials of psychological testing.New York:Harper and Brothers.
20. Giordano, M. A.(2000).University of North Texas, Denton..
21. Guerney, L.(2001).Child-centered play therapy.International Journal of Play Therapy,10(2),13-31.
22. Harvey, S.(1984).Training the hospital play specialist.Early Child Development and Care,17(4),277-290.
23. Homeyer, L.,Rae, A.(1998).Impact of semester length on play therapy training.Internation Journal of Play Therapy,7(2),37-49.
24. Kao, S. C.(1996).University of North Texas, Denton..
25. Kao, S. C.,Landreth, G.(1997).Evaluating the impact of child-centered play therapy training.International Journal of Play Therapy,6(2),1-20.
26. Kottman, T.(2001).Play therapy: Basics and beyond.Alexandria, VA:American Counseling Association.
27. Kranz, P.,Kottman, T.,Lund, N. L.(1998).Ply therapists` opinions concerning the education, training, and practice of play therapists.International Journal of Play Therapy,7(1),73-87.
28. Kranz, P.,Lund, N. L.(1994).Recommendations for supervising play therapists.International Journal of Play Therapy,3(2),45-52.
29. Kranz, P.,Lund, N. L.,Kottman, T.(1996).Let`s play: Inclusion of a play therapy course or program into a graduate curriculum.International Journal of Play Therapy,5(1),65-72.
30. Landreth, G. L.(1991).Play therapy: The art of the relationship.Muncie, IN:Accelerated Development.
31. Landreth, G. L.(2002).Play therapy: The art of the relationship.Muncie, IN:Accelerated Development.
32. Philips, R. D.,Landreth, G.(1995).Play therapists on play therapy I.: A report of methods, demographics and professional practices.International Journal of Play therapy,4(1),1-26.
33. Ryan, S. D.,Gomory, T.,Lacasse, J. R.(2002).Who are we? Examining the results of the Association for Play Therapy membership survey.International Journal of Play Therapy,11(2),11-41.
34. Stollak, G. E.(1975).Sensitivity to children: Helping undergraduates acquire child care giving and mental health skills.Teaching of Psychology,2(1),8-12.
35. 宋湘玲、林幸台、鄭熙彥、謝麗紅(2000)。學校輔導工作的理論與實施。彰化市:品高。
36. 林美珠、林美珠(2001)。親子遊戲治療訓練之個案研究：一位母親之改變歷程。國立花蓮師院學報，12，23-48。
37. 陳正昌、程炳林(1994)。SPSS、SAS、BMDP統計軟體在多變量統計上的應用。台北市:五南。
38. 曾端真(2003)。諮商師訓練中的督導功能。應用心理研究，19，13-17。
39. 黃芳銘、楊金寶、許福生(2003)。行政院國家科學委員會專題研究成果報告行政院國家科學委員會專題研究成果報告,未出版
40. 葉貞屏、葉貞雯(2001)。兒童中心式遊戲治療訓練之效果評量研究。台北市立師範學院學報，32，125-144。
41. 鄭雅齡(2002)。碩士論文(碩士論文)。花蓮市，國立花蓮師範學院國民教育研究所。
42. 魏渭堂(1999)。博士論文(博士論文)。彰化市，國立彰化師範大學輔導與諮商學系。

1. 陳志賢(2023)。強化媒材使用與系統合作能力之團體督導對輔導教師之影響。臺灣諮商心理學報，11(1)，1-31。
2. 連廷嘉、林俊德(2012)。熱愛由此生―遊戲治療師助人熱情的燃放、困頓與延續歷程之個案研究。台灣遊戲治療學報，2，109-136。
3. 買詠婕,許育光,刑志彬(2019)。多軸向自我傷害危機處理能力評量之工具建構。中華心理衛生學刊，32(3)，295-327。
4. 張高賓(2009)。遊戲治療能力評量表之編製研究。教育心理學報，41(2)，385-403。
5. 鄭如安、林妙容(2015)。國小教師參與親子遊戲治療訓練團體之經驗探究。輔導與諮商學報，37(2)，1-21。