國小ADHD學童導師於系統合作中所面臨的困境與因應

吳詩涵；陳思帆

諮商與輔導

432期（2021 / 12 / 05）

5 - 9+18

繁體中文

1. 刑志彬,陳思帆,黃勇智(2020)。系統合作告訴學校心理師什麼？從典範、模式與經驗的對話。輔導季刊，56(4)，11-20。
   連結：
2. 吳明隆,吳彩鳳(2011)。高雄縣國民小學教師工作壓力與組織承諾關係之研究。學校行政，73，222-246。
   連結：
3. 杜淑芬(2015)。國小導師成功處理兒童欺凌行為的輔導策略分析。教育實踐與研究，28(1)，99-130。
   連結：
4. 孟瑛如,陳秀鳳,謝瓊慧(2011)。小學注意力缺失過動症學生之學校支持、教學調整、及教養策略之調查研究。特教論壇，11，45-58。
   連結：
5. 林淑君(2018)。生態系統取向班級輔導活動設計，實施與成效：以建立班級友善氣氛為例。中華輔導與諮商學報，52，81-112。
   連結：
6. 苗潔聆,陳思帆(2020)。心流經驗應用於國小教師情緒支持團體之方案設計。諮商與輔導，416，13-16。
   連結：
7. 趙文滔(2015)。中小學輔導教師跨系統合作之成功經驗探究。家庭教育與諮商學刊，19，1-31。
   連結：
8. 趙文滔,陳德茂(2017)。中小學輔導教師在跨專業系統合作中的挑戰：可能遭遇的困境、阻礙合作的因素以及如何克服。應用心理研究，67，119-179。
   連結：
9. 謝蓮芳,古書語,王振世(2019)。國小教師工作壓力、專業承諾、與輔導自我效能之相關研究。輔導季刊，55(4)，15-26。
   連結：
10. Calvery, S. V.,Hyun, J. H.(2013).Sustaining education through enhanced collaboration between teachers and school counselors.Educational Research Journal,28(1),125-144.
11. Ghanizadeh, A.,Bahredar, M. J.,Moeini, S. R.(2006).Knowledge and attitudes towards attention deficit hyperactivity disorder among elementary school teacher.Patient Education and Counseling,63,84-88.
12. Richman, G. S.,Harison, K. A.,Summers, J. A.(1995).Assessing and modifying parent responses to their children's noncompliance.Education and Treatment of Children,18,105-116.
13. 王麗斐（編）(2020).大專校院學校輔導工作參考手冊.臺北市:教育部.
14. 台灣精神醫學會（譯）,American Psychiatric Association(2014).DSM-5精神疾病診斷準則手冊.新北市:合記圖書出版社.
15. 呂苡榕（2017年4月25日）。我家孩子ADHD：缺失的教育資源，漏接的特殊學生。端傳媒。取自：https://theinitium.com/article/20170425-taiwan-adhd1/。
16. 呂苡榕（2017年4月25日）。我家孩子ADHD：健保大餅怎麼分，決定小孩能看哪種醫生。端傳媒。取自：https://theinitium.com/article/2017 0425-taiwan-adhd2/。
17. 孟瑛如,謝瓊慧(2012)。小學ADHD出現率、鑑定、藥物治療與教養措施之調查研究。特殊教育與輔助科技學報，5，1-34。
18. 孟瑛如,簡吟文(2014)。從DSM-5的改變談注意力缺陷過動症，未來的鑑定與教學輔導趨勢。輔導季刊，50(4)，22-27。
19. 程暐晴,盧佳香,韓青蓉(2017)。當兒童最佳利益遇見跨系統合作倫理議題。社會工作倫理之彙編，4，111-130。
20. 黃傳永(2016)。兒童輔導中家長諮詢的運用—以注意力缺陷過動症兒童為例。輔導季刊，52(4)，1-10。