SAS取向諮商督導能力評量表之編製研究

The Development of a SAS-oriented Supervisory Competence Scale

10.7082/CARGC.200509.0153

徐西森(Shi-Sen Shyu)

SAS取向 ； 諮商督導 ； 諮商督導能力評量表 ； SAS-oriented ； counseling supervision ； supervisory competence scale

中華輔導學報

18期（2005 / 09 / 01）

153 - 201

繁體中文

本研究旨在以系統取向督導模式(SAS)為架構，編製一具有信效度及常模之「諮商督導能力評量表」。本研究以學校單位及社會輔導機構之諮商督導人員為對象，預試樣本一三一人，正式施測樣本一九五人。研究工具有研究者自編之「諮商督導能力評量表」，以及王文秀等人(2002)編製之「諮商督導專業知覺調查表」。本研究資料分別以項目分析、積差相關分析、結構方程模式之驗證性因素分析等方式來進行資料處理。 本研究結果如下： 1．完成諮商督導能力評量表之編製：計78題，三個分量表分別為「督導關係分量表」21題，「督導功能與任務分量表」31題，「督導情境脈絡分量表」26題。 2．本量表內部一致性α係數的分析，各分量表α值介於．96至．97，總量表α值為．99，顯示本量表具有極佳的內部一致性信度。其次，本量表之重到信度介於．66至．69之間，顯示本量表在時間的穩定性尚佳。 3．量表效度考驗：1．與內容有關的效度證據，本量表題目之編擬係依據相關文獻探討及專家學者的審查；2．與效標有關的效度證據，本量表之各分量表與「諮商督導專業知覺調查表」各分量表相關係數介於．73至．80，顯示本量表具有不錯之效標關聯效度。3．與建構有關的效度證據，本研究以驗證性因素分析來考驗諮商督導能力評量表的因素結構，其結果支持原研究構念。 4．建立量表常模：本量表建立原始分數的百分等級常模，以及督導關係、督導功能與任務、督導情境脈絡等三個分量表的百分等級常模。 本研究根據研究結果提出數項具體的建議，供諮商輔導機構及其人員參考。

The research aims to develop a supervisory competence scale based on Systems Approach to Supervision (SAS). The participants were supervisors working in schools or social counseling agencies. The pilot sample consisted of 131 supervisors and the formal investigation sample, 195 supervisors. The instruments used were the Supervisory Competence Scale (SCS) developed by the researcher and the Supervisory Perception Inventory by Wang, Shyu and Lian (2002) The data collected were analyzed through item analysis, product-moment correlation, and confirmatory factor analysis. The results are as follows: 1. The final version of the SCS consists of 78 items, divided into three subscales, with 21 items in Supervisory Relationship, 31 items in Supervisory Functions and Tasks, and 26 items in Supervisory Context. 2. The reliability coefficients of the three sub scales have yielded Cronbach α coefficients ranging from .96 to .97, with that of total SCS being .99. The test-retest reliability coefficients range from .66 to .69, indicating substantial stability. 3. Test of validity: a) Content validity--all the items have been developed out of related literature and reviewed by scholars and experts in the field of supervision. b) Criterion validity--The coefficients of the three subscales and those of the supervisory Perception Inventory range from .73 to .80, indicating criterion validity. c) Construct validity--Confirmatory factor analysis has been used in the study to test the factor structure of the Competence Scale. The result supports the original research construct. 4. The norm of the percentile rank for the Competence Scale has been constructed based on the raw score; so have the norms for the three subscales. Based on the findings, suggestions are offered for reference for counseling agencies and people working in related fields.

1. 林美珠(2002)。諮詢能力量表內涵與評量之探討研究。中華輔導學報，12，117-152。
   連結：
2. 唐子俊(2001)。督導關係中的困境和修正(上)。諮商與輔導，192，15-20。
   連結：
3. 唐子俊(2001)。督導關係中的困境和修正(上)。諮商與輔導，192，15-20。
   連結：
4. 徐西森(2002)。區辨模式的督導策略與作為(下)。諮商與輔導，193，14-16。
   連結：
5. 徐西森(2002)。區辨模式的督導策略與作為(下)。諮商與輔導，193，14-16。
   連結：
6. 徐西森(2003)。諮商督導歷程中督導角色與督導焦點之分析研究-以區辨模式為架構。諮商輔導文粹:高雄師大輔導所刊，8，1-34。
   連結：
7. 許韶玲(2003)。督導者知覺受督導者影響諮商導過程之因素。應用心理研究，18，113-143。
   連結：
8. 連廷嘉、徐西森(2003)。諮商督導者與實習諮商員督導經驗之分析。應用心理研究，18，89-111。
   連結：
9. 陳均姝(2002)。促進諮商師概念化知能的督導策略與過程(下)。諮商與輔導，193，20-26。
   連結：
10. 陳均姝(2002)。促進諮商師概念化知能的督導策略與過程(下)。諮商與輔導，193，20-26。
    連結：
11. 陳金燕(2003)。自我覺察在諮商專業中之意涵:兼論自我覺察督導模式。應用心理研究，18，59-87。
    連結：
12. 歐陽儀(2002)。諮商督導:實務篇。台北:天馬文化。
    連結：
13. 歐陽儀(2002)。諮商督導:實務篇。台北:天馬文化。
    連結：
14. Alonzo, A.(1983).A developmental theory of psychodynamic supervision.Clinical Supervisor,1(3),23-26.
15. Anderson, S.(2000).Family therapy trainees' evaluations of their best and worst supervision experiences.Journal of Marital and Family Therapy,26(1),79-91.
16. Arcinue, F.(2002)..
17. Arkowitz, S. W.(2001).The supervisory alliance: Facilitating the psychotherapist's learning experience.Northvale, NJ:Jason Aronson.
18. Bagozzi, R. P.,Yi, Y.(1988).On the evaluation of structural models.Academic of Marketing Science,16,74-94.
19. Barnes, K. L.(2002).Development and initial validation of a measure of counselor supervisor self-efficacy.
20. Barnes, K. L.,Bernard, J. M.(2003).The handbook of counseling women.Thousand Oaks, CA:Sage Publications.
21. Bernard, J. M.(1979).Supervisor training: A discrimination model.Counselor Education and Supervision,19,740-748.
22. Bernard, J. M.,Goodyear, R. K.(2004).Fundamentals of clinical supervision.Needham Heights, MA:Allyn & Bacon.
23. Borders, L. D.(2001).Handbook of counseling.Thousand Oaks, CA:Sage.
24. Borders, L. D.,Fong, M. L.(1994).Cognitions of supervisors in training: An exploratory study.Counselor Education and Supervision,33,280-293.
25. Borders, L. D.,Leddick, G R.(1987).Handbook of counseling supervision.Alexandria, VA:Association for Counselor Education and Supervision.
26. Bridges, N. A.(1999).The role of supervision in managing intense affect and constructing boundaries in therapeutic relationships.Journal of Sex Education and Therapy,24(4),218-225.
27. Dodds, J. B.(1986).Supervision of psychology trainees in field placements.Professional Psychology: Research and Practice,17,296-300.
28. Dye, H. L.,Borders, L. D.(1990).Counseling supervisors: Standards for preparation and practice.Journal of Counseling & Development,69,27-29.
29. Edwards, J. K.,Chen, M. W.(1999).Strength-based supervision: Frameworks, current practice, and future directions: A Wu Wei method.Family Journal,7,349-357.
30. Efstation, J. F.,Patton, M. J.,Kardash, C. M.(1990).Measuring the working alliance in counselor supervision.Journal of Counseling Psychology,37,322-329.
31. Ekstein, R.(1964).Supervision of psychotherapy: Is it teaching? Is it administration? Or is it therapy?.Psychotherapy, Research, and Practice,1,137-138.
32. Forrest, L.,Elman, N,Gizara, S.,Vacha-Haase, T.(1999).Trainee impairment: A review of identification, remediation, dismissal, and legal issues.The Counseling Psychologist,27(5),627-686.
33. Frame, M. W.(2001).The spiritual genogram in training and supervision.Family Journal,9(2),109-115.
34. Getz, H. G(1999).Assessment of Clinical Supervisor Competencies.Journal of Counseling & Development,77(4),491-506.
35. Goodyear, R. K.,Guzzardo, C. R.(2000).Handbook of counseling psychology.New York:John Wiley.
36. Gray, L. A.,Ladany, N.,Walker, J. A.,Ancis, J. R.(2001).Psychotherapy trainees' experience of counterproductive events in supervision.Journal of Counseling Psychology,48(4),371-383.
37. Hahn, W. K.(2002).The experience of shame in psychotherapy supervision.Psychotherapy,38,272-284.
38. Hawkins, P.,Shohet, R.(2000).Supervision in the helping professions: An individual, group and organizational approach.Philadelphia:Open University Press.
39. Hem, A. M.,Strong, D. R.,Price, M.,Recupero, P. R.(2004).Bounderies in psychotherapy supervision.American Journal of Psychotherapy,58(1),76-89.
40. Hird, J. S.,Cavalieri, C. E.,Duiko, J. P.,Felice, A.A.,Ho, T.A.(2001).Vision and realities: Supervisee perspective of multicultural supervision.Journal of Multicultural Counseling and Development,29,114-130.
41. Holloway, E. L.(1988).Models of counselor development of training models for supervision: Rejoinder to Stoltenberg and Delworth.Professional Psychology:Research and Practice,18,138-140.
42. Holloway, E. L.(1992).Handbook of counseling psychology.New York:John Wiley.
43. Holloway, E. L.(1994).Overseeing the overseer: Contextualizing training in supervision.Journal of Counseling and Development,72,526-530.
44. Holloway, E. L.(1992).A bridge of knowing: The scholar-practitioner of supervision.
45. Holloway, E. L.(1995).Clinical Supervision.Thousand Oaks, CA:Sage.
46. Holloway, E. L.,Neufeldt, S. A.(1996).Supervision: Its contributions to treatment efficacy.Journal of Consulting and Clinical Psychology,63(2),207-213.
47. Holloway, E. L.,Roehike, H. J(1987).Internship: The applied training of a counseling psychologist.The Counseling Psychologist,2,205-260.
48. Inskipp, F.(1999).Training counseling supervision: Strategies, methods and technique.CA:Sage Publication.
49. Keri, S. B.,Garcia, J. L.,McCullough, C. S.,Maxwell, M. E.(2002).Systematic evaluation of professional performance: Legally supported procedure and process.Counselor Education and Supervision,41,321-334.
50. Ladany, N.,Melincoff, D. S.(1999).The nature of counselor supervisor nondisclosure.Counselor Education and Supervision,38,161-176.
51. Lee, R. W,Gillam, S. L.(2000).Clinical Supervisor.
52. Lehrman-Waterman, D.,Ladany, N.(2001).Development and validation of the Evaluation Process within Supervision Inventory.Journal of Counseling Psychology,48(2),168-177.
53. Locke, L. D.,McCollum, E. E.(2001).Clients' views of live supervision and satisfaction with therapy.Journal of Marital and Family Therapy,27(1),129-133.
54. Milne, D.,James, I.(2002).A systematic review of effective cognitive-behavioral supervision.British Journal of Clinical Psychology,41,55-72.
55. Muratori, M. C.(2001).Examining supervisor impairment from the counselor trainee's perspective.Counselor Education and Supervision,41,41-56.
56. Proctor, B.(1998).Supervision-competence, confidence, accountability.British Journal of Guidance & Counseling,22(3),309-409.
57. Prouty, A. M.,Thomas, V.,Johnson, S.,Long, J. K.(2001).Methods of feminist family therapy supervision.Journal of Marital and Family Therapy,27,85-91.
58. Robiner, W. N.,Fuhrman, M.,Ristvedt, S.(1993).Evaluation difficulties in supervising psychology interns.Clinical Psychology,46,3-13.
59. Rudolph, B.,Craig, R.,Leifer, M.,Rubin, N.(1998).Evaluating competency in the diagnostic interview among graduate psychology students: Development of generic scales.Professional Psychology: Research and Practice,29,488-491.
60. Safran, J. D.,Muran, J. C.(2002).Resolving therapeutic alliance ruptures: Diversity and integration.Journal of Clinical Psychology: In Session: Psychotherapy in Practice,56,233-243.
61. Safran, J. D.,Muran, J. C.(2001).A relational approach to training and supervision in cognitive psychotherapy.Journal of Cognitive Psychotherapy; An International Quarterly,15,3-15.
62. Stebnicki, M. A.,Glover, N. M.(2001).E-supervision as a complementary approach to traditional face-to-face clinical supervision in rehabilitation counsehng: Problems and solutions.Rehabilitation Education,15,283-293.
63. Stoltenberg, C.(1981).Approaching supervision from a developmental perspective:The counselor complexity model.Journal of Counseling Psychology,28,59-65.
64. Sumerel, M. B.,Boders, L. D.(1996).Addressing personal issues in supervision:Impact of counselor's experience level on various aspects of the supervisory relationship.Counselor Education and Supervision,35,268-285.
65. Sutton, J. M.,Nielson, R.,Essex, M.(1998).A descriptive study of the ethical standards related to supervisory behavior employed by counselor licensing boards.
66. Tracey, T. J. G,Ellickson, J. L.,Sherry, P.(1989).Reactance in relation to different supervisory environments and counselor development.Journal of Counseling Psychology,36,336-344.
67. Waiter, C. A.,Young, T M.(1999).Combining individual and group supervision in educating for the social work profession.Clinical Supervisor,18(2),73-89.
68. Watkins, C. E.(1997).Handbook of psychotherapy supervision.
69. White, H. D.,Rudolph, B. A.(2000).A pilot investigation of the reliability and validity of the Group Supervisory Behavior Scale (GBS).Clinical Supervisor,19,161-171.
70. Wong, P. T. P.,Wong, L. C. J.(1999).Merging past, present and future in cross-cultural psychology.Lisse, The Netherlands:Swets & Zeitlinger.
71. 王文秀(1992)。「發展性督導模式」之探討。諮商與輔導，81，2-5。
72. 王文秀(2003)。回首向來蕭瑟處，歸去也無風雨也無晴。應用心理研究，19，29-31。
73. 王文秀(1995)。國科會專題研究計畫報告。
74. 王文秀(2000)。國小準輔導工作者諮商實習課程與被督導經驗調查研究。中華輔導學報，9，25-56。
75. 王文秀(1998)。諮商師被督導經驗對其諮商挫折及其專業成長之影響研究。中華輔導學報，6，1-34。
76. 王文秀、徐西森、連廷嘉(2002)。國科會專題研究計畫。
77. 吳秀碧(1998)。諮商輔導論文集。高雄:國立高雄師範大學輔導研究所。
78. 吳秀碧(1992)。「Stoltenberg的督導模式」在我國準諮商員諮商實習督導適用性之研究。輔導學報，15，43-113。
79. 吳秀碧(1992)。美國當前諮商訓練督導的主要模式和類別。學生輔導通訊，18，11-16。
80. 林幸台、吳天方、林清文、劉淑慧(1997)。生涯發展量表編製報告。中華輔導學報，5，19-41。
81. 林家興(1992)。臨床督導與專業成長。諮商與輔導，73，2-4。
82. 林瑞吉(2000)。諮商督導研究之回顧與評析。諮商與輔導，178，2-9。
83. 林蔚芳(1992)。諮商員效能的評量。諮商與輔導，83，2-9。
84. 施香如(1996)。。
85. 施香如(2000)。督導者與諮商員在督導過程中的知覺差異研究。中華輔導學報，8，1-20。
86. 洪莉竹(2002)。諮商督導理論篇。台北:天馬文化。
87. 徐西森(2003)。諮商督導人員教育訓練與倫理規範之研究。學生事務理論與實務，42(2)，8-24。
88. 徐西森(2001)。Holloway系統取向督導模式之再探。輔導季刊，38(1)，33-45。
89. 徐西森(2001)。Holloway系統取向督導模式之初探。輔導季刊，37(3)，26-36。
90. 徐西森、連廷嘉(2003)。諮商督導理論驗證與實務運用並重乎?。應用心理研究，19，27-29。
91. 張幸良(1994)。。
92. 張寶珠(1996)。一位督導新手的省思。教育實習輔導季刊，2(3)，65-69。
93. 張寶珠(1996)。系統督導取向的核心因素。中等教育，47(6)，58-61。
94. 許維素(1993)。督導關係初探 (上)。諮商與輔導，94，5-10。
95. 許維素(1993)。督導關係初探 (下)。諮商與輔導，95，6-11。
96. 許韶玲(2001)。受督導者於督導過程中的焦慮來源及對焦慮的因應策略之探討。諮商與輔導，192，6-10。
97. 連廷嘉(2004)。。
98. 郭生玉(1996)。心理與教育研究法。台北:精華。
99. 陳正昌、程炳林(1998)。SPSS、SAS、BMDP統計套裝軟體在多變項統計上的應用。台北:五南。
100. 陳金燕(2001)。自我覺察督導模式初探。輔導季刊，37(2)，1-10。
101. 陳金燕(2003)。自我覺察:文化體驗的起點、權力傲慢的終點探。應用心理研究，19，24-26。
102. 陳英豪、吳裕益(1993)。測驗與評量。高雄:復文。
103. 曾端真(2003)。諮商師訓練中的督導功能。應用心理研究，19，13-17。
104. 楊明磊(2003)。督導制度的脈絡意義。應用心理研究，19，6-12。
105. 劉玉華(1994)。督導制度在諮商與輔導過程中之重要性。諮商與輔導，98，12-13。
106. 劉淑慧(1999)。個別諮商能力評量表學生自評版本之發展暨自評能力變化之研究。中華輔導學報，7，201-244。
107. 劉淑慧、王沂釗(1995)。個別諮商能力之評量與組型分析。中華輔導學報，3，1-40。
108. 蕭文(1991)。諮商督導的倫理責任。測驗與輔導，105，2104-2105。
109. 蕭文(1999)。循環督導模式的理念建構。輔導季刊，35(2)，1-7。
110. 魏麗敏(1992)。統整取向督導模式之理論及應用。諮商與輔導，78，14-16。

1. 陳思帆,連廷嘉,徐西森(2023)。受督導者督導情境焦慮量表之編製研究。教育心理學報，54(3)，537-562。
2. 陳思帆、徐西森(2016)。督導評量對實習諮商心理師受督歷程之分析研究。諮商心理與復健諮商學報，29，7-32。
3. 范嵐欣,朱美娟(2017)。大學諮商心理系所教師如何辨識與處理受訓學生的專業能力問題－以北部四所大學為例之初探性研究。臺灣諮商心理學報，5(1)，121-149。
4. 黃佩娟、胡薇瑄、林家興、林旻沛、江信男(2015)。心理師能力評量表之編製及其信效度分析。教育心理學報，47(1)，63-86。
5. 連廷嘉(2008)。諮商督導工作同盟關係與受督導者滿意度之相關研究。新竹教育大學學報，25(2)，33-63。
6. 喬虹(2022)。探討諮商實習專業評鑑。輔導季刊，58(1)，83-90。
7. 吳秀碧(2013)。督導關係量表之編製與信、效度建構。中華輔導與諮商學報，38，117-148。
8. (2011)。「品牌」社會工作督導的專業實踐─以北部某醫學中心督導實務經驗分享。社區發展季刊，136，104-114。