漢語教學四大原則與法國經驗

Four Principles of Chinese Language Teaching: Feedback from a France Experience

10.6393/JCLT.201108.0065

林季苗(Lin-Zucker Miao)

漢字習得 ； 漢字教學 ； 法國漢語教學 ； Chinese Characters Acquisition ； Chinese Characters Teaching ； Chinese Language Teaching in France ； Feedback study

華語文教學研究

8卷2期（2011 / 08 / 01）

65 - 79

繁體中文

根據漢語教學研究至今對漢字教學的討論及啟發，特別是關於承認漢字特殊性的學說所帶來的影響，本文擬定了對外漢語教學四項有助於有效學習漢語的基本教學原則。分別爲「字本位、語文分步、集中識字、區別主動書寫字及被動認讀字」。此四項基本原則在教學仁應當視教學目標、學生的學習狀況及條件、學習背景及環境等適時靈活調整、恰當地運用。除簡略介紹此四項教學原則外，並提供今天法國的漢語教學界對此四項教學法的實際經驗。

Based on existing research on teaching and learning of Chinese as a foreign language, especially from the point of view of promoting the specificity of the Chinese characters, this paper presents four basic principles for teaching Chinese language as a second language. These principles are «focus on teaching the characters», «distinguish oral and written abilities», «select order and nature of the characters to be taught» and «integrate the distinction between active an passive characters acquisition». Built on these four basic principles, an appropriate teaching ought to adapt them according to the student profile and learning context. This articles provides also a feedback from nearly ten years of teaching Chinese as a second language in the light of these four principles. This work may pave the way for comparative studies from experience in other countries as well as an approach to classifiy existing teaching mettods based on their compilance with these principles.

1. De Saussure, F. (1915). Cours de linguistique générale[Course in General Linguistics], pp. 48. Paris : Payot
2. Bellassen, Joël(1989).Méthode d 'initiation à la langue et à l'écriture chinoises.Paris:La compagnie.
3. Defrancis, J.(1976).Beginning Chinese.Yale University Press.
4. Defrancis, J.(1976).Character Text for Beginning Chinese.Yale University Press.
5. Hoa, M.(2001).C'esl du chinois !.Paris:You-Feng.
6. Lin-Zucker, M.(ed.),Suzuki, E.(ed.),Takahashi, N.(ed.)(2011).Compélences d 'enseignanl à l'épreuve des profils d 'apprenant-verse une ingénierie de formation.Paris:Editions des Archives Contemporains.
7. Lin-Zucker, Miao(2011).Classificalion. apprentissage et enseignement des caractères chinois.Paris:Editions universitaires europeennes=Europeen University Editions.
8. 白樂桑(1996)。第五屆國際漢語教學討論會論文選。北京=Beijing:北京大學出版社=Beijing University Press。
9. 江新(2007)。「認寫分流，多認少寫」漢字教學法的實驗結果。世界漢語教學，2，91-97。
10. 呂必松(2005)。語言教育與對外漢語教學。北京=Beijing:外語教學與研究出版社=Waiyu jiaox ue yu yanj iu chubanshe。
11. 林季苗(2009)。從分類學角度探討漢字習得的認知進程。第九屆世界華語文教學研討會論文集，臺北=Taipei:
12. 張朋朋(2005)。談「字本位」的內涵。漢字文化，4，7-10。

1. 黃淑齡、林慶隆、李詩敏、吳鑑城、白明弘(2018)。國家教育研究院華語字表與其他字表比較研究。華語文教學研究，15(3)，85-126。
2. 黃淑齡、林慶隆、李詩敏、吳鑑城、白明弘(2018)。華語認寫教學字表建置探討。臺灣華語教學研究，17，31-58。
3. 張金蘭(2014)。法國漢字教學現況及其對台灣華語文教學的啟示。中原華語文學報，13，29-52。