定向運動課程對生活效能與團隊凝聚力之影響研究

Evaluation of Life-Effectiveness and Group Cohesion for the Orienteering Courses

10.6214/JSRM.200812_5(2).0002

吳崇旗(Chung-Chi Wu)；巫昌陽(Chang-Yang Wu)

定向運動 ； 生活效能 ； 團隊凝聚力 ； 延續效果 ； 冒險教育 ； orienteering ； life-effectiveness ； group cohesion ； follow-up effect ； adventure education

運動休閒管理學報

5卷2期（2008 / 12 / 01）

19 - 31

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本研究目的旨在測量定向運動課程效益，包括：生活效能與團隊凝聚力。為檢驗定向運動課程的成效，本研究針對78位參與者以生活效能與團隊凝聚力兩個量表，進行前、後測以及兩個月後的延續效果追蹤。同時，採用效果值來探究不同時間點的能力改變程度，研究結果發現，定向運動課程對參與者的生活效能及團隊凝聚力有正面的影響。最後，研究者針對實務課程與未來研究提出建議。

The purpose of this study was to evaluate the effects of the orienteering courses, including: life-effectiveness and group cohesion. The scales of life-effectiveness and group cohesion were used to evaluate the course effects for 78 participants. The scores of pre-test and post-test as well as follow-up test after two months were compared. Also, the effect size was taken to measure how much the change was at different time points. According to the results, this orienteering course could positively promote participants' life-effectiveness and group cohesion. In the end, suggestions for the following research and future courses design were made.

1. 陳渝苓,吳維恩,王伯宇(2021)。運用定向越野教學對學習障礙學生自我概念發展之影響：行動研究的策略。體育學報，54(1)，65-86。
2. 鄧丹莉、吳崇旗(2016)。體驗式學習融入高中野外求生課程設計之成效研究。公民教育與活動領導學報，24，113-139。
3. 郭癸賓,李晟瑋(2019)。自造教育與探索體育理念連結之探討。中華體育季刊，33(3)，135-144。
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5. 郭癸賓、吳崇旗(2015)。冒險教育團隊凝聚力促進方案之執行與成效研究。臺大體育學報，28，25-36。
6. 黃金珠、曾浚吉、李城忠(2016)。獨輪車冒險活動與團隊凝聚力及自信心之研究。運動與健康研究，5(2)，1-16。
7. 盧瑞山、黃芳進、陳詩美(2014)。定向越野運動課程對國小學童注意力及團隊凝聚力之研究。嘉大體育健康休閒期刊，13(2)，1-10。
8. 馬恭宏、林蕙君、吳崇旗(2013)。以冒險教育生活效能為導向之繩索課程設計。人文社會科學研究，7(3)，127-142。
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11. 吳崇旗(2012)。戶外冒險教育活動效益預測因子之探討。台灣體育運動管理學報，12(1)，75-99。
12. 吳崇旗(2014)。冒險教育登山課程對大學生生活效能與團隊凝聚力之成效。大專體育學刊，16(1)，1-13。
13. 謝弘哲、詹雲雅、黃榮貴、林志朋(2012)。探索教育課程對提昇高中職學生生活效能之評估。體驗教育學報，6，82-107。
14. 謝智謀、吳崇旗(2010)。繩索挑戰課程對大學生冒險教育生活效能與團隊凝聚力之影響。人文社會科學研究，4(1)，74-91。
15. 鄭智明,吳崇旗(2021)。戶外冒險教育課程對澳門大學生生活效能與團隊凝聚力之成效。公民教育與活動領導學報，26，137-163。
16. 鄭智明、陳美燕(2014)。體驗教育課程對澳門中學生領導才能之行動研究。體驗教育學報，8，89-107。