創意說故事後敘事模式的教學應用研究

Application of Integrating Narration into Creative Storytelling Teaching Model

10.29766/JCLLNTU.200803.0002

劉渼(May Liu)

中文數位學習 ； 互動 ； 敘事學 ； 創造力 ； 說故事 ； Chinese ； creativity ； e-learning ； interactive ； narration ； storytelling

臺北大學中文學報

4期（2008 / 03 / 01）

1 - 34

繁體中文

敘事（Narrative，或譯作敘述／敘說）是一種故事化的敘說言談形式，既是認知／表達模式，也是生活／行爲模式，普遍存在於生活原貌之中。 敘事的基本結構是由故事(story)、言說（discourse，或譯作論述／話語）和敘述行爲(narration)所組成。敘事是將事件編織爲具有故事形式的線性組織，敘事被形式化後的內容（也就是被傳達的東西），就成爲故事。所以故事是敘事所描繪的對象和內容，具有敘事結構與戲劇成分。敘事性言說(narrative discourse)是描繪系列性事件的方法。而敘述行爲則是說故事的具體行動。 本文以古代和現代的林家花園作爲對照情境，打造一個跨越時空的說故事網路環境，讓學生透過對話、分享，將自己的經驗編織進故事情節裡。 一般敘事學研究以文本分析爲主，本文則從敘事基模出發，結合創造力與敘事學等理論、說故事教學法(Story-Telling Approach)等，開發創意說故事敘事行爲模式，以半結構方式來進行網路對話情境中的說故事，故本文嘗試將理論融入教學應用中，並探索敘事教學的後續研究方向。

In this paper I talked about how to integrate narrative into creative storytelling, and how to design and implement this new teaching model. The narrative context is about Alice ”back to future” from ancient Lin family's Garden (rewrite and recreate from many pre-existing stories). I provided simple narrative hooks-rescue a middle school student, Alice. The hooks offer a wide range of different kinds of storytelling opportunities by hypertext, interaction and nonlinear narrative. I paint the story in fairly broad outlines and count on the students to do the rest. Performance theorists have described RPGs as a mode of collaborative storytelling. This paper can help teachers integrate narration into creative storytelling in their Chinese teaching.

1. 陳龍安(1997)。創造思考教學的理論與實際。台北:心理出版社。
2. 華萊士‧馬丁、伍曉明譯(1990)。當代敘事學。北京:北京大學出版社。
3. 國科會「94年數位典藏國家型科技計畫－台灣文學GIS創意網」創意學習計畫結案報告
4. 戴衛·赫爾曼、馬海良譯(2002)。新敘事學。北京:北京大學出版社。

1. 曾裕琇,傅大煜,張幼霖(2021)。旅遊會話資本之建構－屏東城市論壇策展之個案研究。餐旅暨觀光，18(2)，27-52。
2. 洪珮華、林榮泰(2017)。敘事文本影響小學生角色設計創造力初探。設計學研究，20(1)，45-71。
3. 林寬裕,李慶華(2018)。行動博物館之探討：以新北市博物館為例。科技博物，22(4)，5-42。
4. 劉惠美、曾彥翰(2017)。國小高年級語言障礙學生口語說明與對話能力之初探。特殊教育學報，46，1-30。
5. 王靖雯(2019)。故事創作引導成語學習：一個「課立優」的教學示例。臺灣華語教學研究，18，53-84。
6. 王佩瑜(2018)。磨課師課程影片形式對學習之影響。教育資料與圖書館學，55(3)，319-348。
7. 王其敏(2013)。運用數位影音敘事方式於短期色彩教學效果研究─以「傳播敘事」課程色彩單元為例。中國廣告學刊，18，84-112。
8. 王維君(2022)。敘事培力及多元文化視角之合唱劇場教學設計及成效。通識學刊：理念與實務，10(2)，1-40。
9. 楊雅筑、段曉林(2015)。故事探究教材融入自然與生活科技課對學生參與表現與成就之影響。科學教育學刊，23(2)，129-153。
10. 鄭盈盈(2014)。俄語人稱代詞的人際意義（以雜誌廣告語篇為例）。淡江外語論叢，23，21-37。