一位具資優潛能的視覺障礙學生如何發展天賦～融合教育與身心障礙資優學生鑑定的觀察與討論

How a visual impairment student with gifted potential develops his talents-Observation and discussion on inclusive education and identification of gifted students with disabilities

10.6502/SEF.202212_(33).0002

謝依珊(Yi-Shan Hsieh)；何宜真(Yi-Chen Ho)

融合教育 ； 身心障礙資優學生鑑定 ； inclusion ； twice exceptional student assessment

特教論壇

33期（2022 / 12 / 01）

27 - 45

繁體中文;英文

本研究旨在探討一名經教師評估具有資優潛能卻未受資優鑑定的視覺障礙學生，如何在融合班級中進行課業學習並發展其潛能與夢想，以及在學習過程所遇到的雙重殊異鑑定安置之困境與考量。本研究將採用質性研究法，以一位具資優潛能的視覺障礙學生及其重要他人作為研究對象，研究過程中將記錄研究個案與重要他人之互動情形，以觀察、訪談與文件蒐集等相關資料進行三角校正，並以半結構式的訪談做為資料分析並加以詮釋。研究結果發現，具資優潛能的視覺障礙學生在求學歷程中，受到視覺限制的影響，在學習上仍需要許多具體的引導與協助，然而其個人特質所呈現的努力及積極的態度，使個案能發揮個人的優勢能力，在各式各樣的語文競賽中獲得良好之佳績。本研究亦從訪談過程中，看見融合教育成功之因素，包含：1.導師對於具資優潛能的視覺障礙學生的正確認知，有助於視覺障礙學生發展個人優勢；2.家長對教師之尊重及配合意願高，有助與教師進行合作；3.資源班教師提供的現場教學的輔導策略，有助於導師能夠更快速的掌握學生的身心特質。此外，從研究個案具有資優潛能卻未接受資優鑑定，也看出目前我國身心障礙資優學生鑑定的標準化流程較不一致，建議教育部應邀請國內雙重殊異學者專家共同討論不同障礙類別的標準化鑑定流程，以提供未來身心障礙資優學生有依循的規則。期望透過此研究做為未來家長、教師在發掘具資優潛能的視覺障礙學生接受鑑定以及身心障礙資優學生於融合教育情境下之建議。

This study was to explore a visual impairment student with gifted potential who has been identified as a visual disorder, since childhood and show his special gifted talent. This was a qualitative research focus on individual case studies through enter the class to observe the interaction of students in class, profile reviewed and taking open semi-structured in-depth interviews of visually impaired students with gifted talent. It was the goal of this research to discover and understood the factors, which made this case success and how to make the student's dream come true. Based on the research findings will suggest how to teach students with visual impairments and gifted talent, and how to support them in school.

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