動機理論融入悅趣化數位學習對國小學生防災教育學習成效之影響

Impact of Learning Motivation Theory Integrated into Digital Game-Based Learning on Elementary School Students' Effectiveness of Disaster-Prevention

凃佳豪(Chia-Hao Tu)；歐陽誾(Yin Ouyang)

防災素養 ； 防災教育 ； 悅趣化數位學習 ； 學習動機 ； digital game-based learning ； disaster-prevention education ； disaster-prevention literacy ； learning motivation

教育學誌

30期（2013 / 11 / 01）

85 - 135

繁體中文

本研究目的在探討將悅趣化數位學習整合學習動機理論應用於國小五年級防災教育，對於學生學習動機與防災素養的影響。本研究採準實驗研究法之不等組前後測設計，以兩班國小五年級的學生為研究對象，一班為實驗組，接受悅趣化數位學習，另一班為對照組則進行網頁式學習。實驗期間為四週，共進行四個單元的防災教育課程。本研究主要發現有：經過悅趣化數位學習後，實驗組學生在「防災課程學習動機量表」中注意、相關、信心與滿足四個面向之表現皆為正向；實驗組學生在防災素養中的「知識」與「態度」與對照組並無顯著差異，不過在防災素養之「技能」面向顯著優於對照組；實驗組學生對於「悅趣化數位學習」之學習內容、學習環境與系統均給予正面的肯定。

The purpose of this study was to explore the impact of learning motivation theory integrated into digital game-based learning on elementary school students' learning motivation and disaster-prevention literacy. The researchers conducted nonequivalent-control group design. The subjects were 46 fifth grade students from two classes. In the experimental group (composed 23 pupils), students participated in a disaster-prevention education which was designed by applying digital game-based learning. In the control group (composed 23 pupils), students accepted online course of disaster-prevention education. The course included four units and the whole experiment period lasted four weeks. After participating in the course of disaster-prevention education, students in the experimental group have positive comments on each part of the Scale of Learning Motivation of Disaster-Prevention Education and the disaster-prevention skills of the experimental group was significantly higher than that of the control group. Students in experimental group also have positive attitudes toward the learning content, learning environment and systems of the digital game-based leaning.

1. 石國棟、黃美瑤、黃永旺(2006)。ARCS動機模式的介入對國小三年級學童動作技能表現、動作概念與學習動機之影響。國立體育學院論叢，17(2)，45-56。
   連結：
2. 許英玿、廖桂菁(2002)。情境式網路輔助學習環境之研發與實踐。科學教育學刊，10(2)，157-158。
   連結：
3. 楊景盛、林素華、王國華、黃世傑(2010)。認真遊戲課程模組發展與評估─以人體內分泌系統為例。課程與教學季刊，14(1)，199-232。
   連結：
4. 蔡福興、游光昭、蕭顯勝(2008)。從新學習遷移觀點發掘數位遊戲式學習之價值。課程與教學季刊，11(4)，237-278。
   連結：
5. 梁朝雲、陳德懷、楊叔卿、楊接期 （2008）。「悅趣化數位學習」研究宣言(Manifesto of Research on Digital Game-based Learning) 。取自: http://e-learning.nutn.edu.tw/(S(5e1ubh55mvemuw3fbvyfcj55))/sigView.aspx?Subject=「悅趣化學習」研究宣言(Manifesto%20of%20Research%20on%20Digital%20Game-based%20Learning)&Class=DIGITEL%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20%20 %20%20%20%20%20%20&TitleID=186
6. Corti, K. (2006). Games-based Learning: a serious business application. PIXE Learning Limited. Retrieved from http://www.pixelearning.com/docs/games _ basedlearning_pixelearning.pdf
7. Brom, C.,Sisler, V.,Slavik, R.(2010).Implementing digital game-based learning in schools: Augmented learning environment of 'Europe 2045'.Multimedia Systems,16(1),23-41.
8. Crawford, C.(2005).On interactives.Berkeley, CA:New Riders Games.
9. Dickey, M. D.(2005).Engaging by design: How engagement strategies in popular computer and video games can inform instructional design.Educational Technology Research and Development,53(2),67-83.
10. Fleming, M.(Ed.),Levie, W.(Ed.)(1993).Instructional message design: Principles for the behavioral and cognitive science.Englewood Cliffs, NJ:Educational Technology Publication.
11. Fregmier, A. B.,Shulman, G. M.(1995).What's in it for me? Increasing content relevance to enhanced student's motivation.Communication Education,44(1),44-50.
12. Garris, R.,Ahlers, R.,Driskell, J.(2002).Games, motivation, and learning: A research and practice model.Simulation & Gaming,33(4),441-467.
13. Keller, J. M.(1987).The systematic process of motivational design.Performance & Instruction,26(9),1-8.
14. Keller, J. M.(2010).Motivational design for learning and performance - The ARCS model approach.New York:Springer.
15. Kiili, K.(2005).Digital game-based learning: Towards an experiential gaming model.Internet & Higher Education,8(1),13-24.
16. Kim, B.,Park, H.,Baek, Y.(2009).Not just fun, but serious strategies: Using meta- cognitive strategies in game-based learning.Computers & Education,52,800-810.
17. Kirriemuir, J.,McFarlane, A.(2004).A Report of NESTA FuturelabA Report of NESTA Futurelab,未出版
18. Kuo, M. J.(2007).How does an online game based learning environment promote students' intrinsic motivation for learning natural science and how does it affect their learning outcomes?.Proceedings of the First IEEE International Workshop on Digital Game and Intelligent Toy Enhances Learning
19. Malone, T. W.(1980).What makes things fun to learn? A study of intrinsically motivating computer games.Palo Alto:Xerox.
20. Papastergiou, M.(2009).Digital game-based learning in high school computer science education: Impact on educational effectiveness and student motivation.Computers & Education,52,1-12.
21. Prensky, M.(2001).Digital game-based learning.NY:McGraw-Hill.
22. Prensky, M.(2003).Digital game-based learning.ACM Computers in Entertainment,1(1),1-4.
23. Randel, J.,Morris, B.,Wetzel, C. D.,Whitehall, B.(1992).The effectiveness of games for educational purpose: A review of recent research.Simulation & Gaming,23(3),261-276.
24. Robertson, J.,Howells, C.(2008).Computer game design: Opportunities for successful learning.Computers and Education,50,559-578.
25. Sung, H. Y.,Hwang, G. J.(2013).A collaborative game-based learning approach to improving students' learning performance in science courses.Computers & Education,63,43-51.
26. Terrell, S.,Rendulic, P.(1996).Using computer-managed instructional software to increase motivation and achievement in elementary school children.Journal of Research on Computing in Education,26(3),403-414.
27. Tsai, F. H.,Yu, K. C.,Hsiao, H. S.(2012).Exploring the factors influencing learning effectiveness in digital game-based learning.Educational Technology & Society,15(3),240-250.
28. Van Eck, R.(2006).Digital game-based learning: It's not just the digital natives who are restless.EDUCAUSE Review,41(2),16-30.
29. Visser, J.,Keller, J. M.(1990).The clinical use of motivational messages: An inquiry into the validity of the ARCS model of motivational design.Instructional Science,19(6),467-500.
30. Yang, J. C.,Chien, K. H.,Liu, T. C.(2012).A digital game-based learning system for energy education: An energy conservation pet.The Turkish Online Journal of Educational Technology,11(2),27-37.
31. Yang, Y. T. C.(2012).Building virtual cities, inspiring intelligent citizens: Digital games for developing students' problem solving and learning motivation.Computers & Education,59,365-377.
32. 方聖文(1994)。碩士論文(碩士論文)。中壢，國立中央大學資訊及電子工程研究所。
33. 王柔翔(2009)。碩士論文(碩士論文)。台北市，國立台北教育大學。
34. 王財隱(2003)。碩士論文(碩士論文)。台中市，國立臺中師範學院。
35. 王珩(2005)。從ARCS模式探討英語學習動機之激發策略。臺中教育大學學報：人文藝術類，19(2)，89-100。
36. 古洋明(2004)。碩士論文(碩士論文)。桃園縣，國立中央大學網路學習科技研究所。
37. 吳叔鎮(2011)。碩士論文(碩士論文)。台北市，國立臺北教育大學教育傳播與科技研究所。
38. 吳俊鴻(2005)。碩士論文(碩士論文)。台北市，臺北市立師範學院。
39. 李文瑞(1990)。介紹激發學習動機的ARCS模型（阿課思）教學策略。台灣教育，479，22-24。
40. 李美誼(2005)。碩士論文(碩士論文)。屏東市，國立屏東師範學院。
41. 李鴻傑(2009)。碩士論文(碩士論文)。台南市，國立臺南大學。
42. 尚俊傑、李芳樂、李浩文(2005)。「輕遊戲」教育遊戲的希望和未來。電化教育研究，2005(1)，24-26。
43. 林思伶(1993)。激發學生學習動機的教學策略─約翰﹒凱勒（John M. Keller）阿課思模式的應用。視聽教育雙月刊，203，45-53。
44. 林哲宇(2010)。碩士論文(碩士論文)。台北市，國立臺灣師範大學。
45. 林曉旻(2009)。碩士論文(碩士論文)。台北市，臺北市立教育大學。
46. 邱惠芬(2003)。碩士論文(碩士論文)。屏東市，國立屏東師範學院。
47. 徐雅雯(2005)。碩士論文(碩士論文)。台南市，國立臺南大學。
48. 翁榮源、莊坤鴻(2008)。遊戲式網路學習在「物質變化」單元之應用研究。生活科技教育月刊，40(6)，82-103。
49. 高建斌(2009)。碩士論文(碩士論文)。台南市，國立成功大學。
50. 教育部(2004)。防災教育白皮書。台北:教育部。
51. 梁朝雲(2010)。實踐「寓樂於教」理念的數位學習設計。T&D飛訊，91，1-19。
52. 梁朝雲、鄭時雨、楊郁芬(2006)。電子遊戲玩性因素與數位學習參與性和持續之關聯研究。教學媒體與科技，76，20-41。
53. 許民陽(2005)。我國地震防災教育現況。2005臺灣活斷層與地震災害研討會論文集
54. 許淑玫(1998)。ARCS動機設計模式在教學上的應用。國教輔導，38(2)，16-23。
55. 陳姿因(2011)。碩士論文(碩士論文)。台北市，國立臺北教育大學。
56. 陳靖(2003)。碩士論文(碩士論文)。台南市，國立臺南師範學院。
57. 陳靜德(2006)。碩士論文(碩士論文)。台中市，國立台中教育大學。
58. 曾家俊(2010)。碩士論文(碩士論文)。台南市，國立臺南大學。
59. 黃皇明(2002)。碩士論文(碩士論文)。台北市，臺北市立師範學院。
60. 萬馨(2009)。碩士論文(碩士論文)。台南市，國立臺南大學。
61. 劉建華(2005)。碩士論文(碩士論文)。台北市，臺北市立師範學院。
62. 劉昭男(2008)。碩士論文(碩士論文)。台南市，國立臺南大學。
63. 劉珍岑(2005)。碩士論文(碩士論文)。台北市，臺北市立師範學院。
64. 蔡秉宸、靳知勤(2004)。藉情境學習提昇民眾科學素養：以科學博物館教育為例。博物館學季刊，18(2)，129-138。
65. 賴淑玲(1996)。教學策略相關研究之探討：以ARCS 動機模式為架構。教學媒體與科技，26，36-46。
66. 饒見維(2008)。國小數學遊戲教學法。臺北市:五南。