未完成？中途離開東海大學博雅書院生所知覺到的學習經驗

Unfinished? How Dropouts of Po-Ya School in Tunghai University Perceive Their Learning Experiences

10.6506/SAGC.202006_59(1).0003

江淑真(Shu-Chen Chiang)

東海大學博雅書院 ； 學習社群 ； 中輟 ； Po-Ya School in Tunghai University ； learning communities ； dropouts

學生事務與輔導

59卷1期（2020 / 06 / 01）

11 - 29

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不同於過去研究通常將參與方案者簡化為全有（最終完成者）及全無（未能順利完成者），本研究藉由訪談以得知一群中途離開博雅書院的學生學習經驗，以及他們是如何看待自己的未完成。本研究以東海大學博雅書院為個案，瞭解其書院教育共宿與家族導師制的設計，其立意乃為了促進來自校內不同系所的師生與同儕間密切聯結的互動關係與情感，本質上為一多元的學習社群。除了肯定參與書院的經驗對於營造學習社群的正面價值，研究結果發現這群中途離開的學生們將書院經驗描繪成一多元又包容的社群，具豐富人脈與資源以及協助深入內心的自我探索；至於如何看待自己的未完成，受訪的學生們也賦予不同的解釋與意義。相關研究啟示與建議則總結如後。

Different from past research in which program participants were often divided into completers and non-completers, this study investigated a group of dropouts' learning experiences and how they retrospect their incompleteness. Using Po-Ya School in Tunghai University as a case, this study aims to realize the design of residential requirement and home teachers, which intends to facilitate the close relationship and connections within the faculty and students, both coming from various departments in the university. In essence, it is a learning community with diversity. In addition to the values of building a learning community, this study found these dropouts described their Po-Ya experiences as joining a diverse and inclusive community, fully with networks and resources as well as its assistance in deepening students' self-exploration. Looking back to their incompleteness, the interviewed participants elucidated why they left and how they felt. Related suggestions and implementations are included.

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