大學生知覺體育課教學品質之現況分析

Analysis of Undergraduate Students' Instructional Quality Perception in the Physical Education Courses

10.6338/JDA.201012_5(6).0003

陳律盛(Lu-Sheng, Chen)；王建畯(Chien-Chun Wang)；邱奕文(Yi-Wen Chiu)

學校體育 ； 服務品質 ； 教育品質 ； School Physical Education ； Service Quality ； Education quality

Journal of Data Analysis

5卷6期（2010 / 12 / 01）

51 - 66

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本研究旨在瞭解元智大學學生體育課之教學品質指標之現況並比較不同性別變項之學生於體育課教學品質之差異情形。本研究樣本係以元智大學九十八學年度第二學期在學之大學部一、二、三年級，採便利抽樣方式，共計發放問卷300份，回收有效問卷269份，回收有效率為89.66%。回收資料以Amos7.0版統計軟體進行結構方程模式驗證性因素分析，以SPSS12.0進行描述統計、變異數分析等資料處理。本研究主要結論為：一、元智大學學生知覺的體育課教學品質整體平均得分情形在中上程度。各分量表中以關懷性構面得分最高，其次依序為，能力性、有形性構面；二、學生知覺的體育課教學品質各題得分情形以老師對學生提出之問題的回應速度得分最高，其次為老師對學生身體狀況的關心；老師給學生的信任感、老師對學生學習需求的重視、老師對學生隱私的尊重；三、不同性別學生知覺的體育課教學品質整體表現達顯著性差異。四、不同年級學生知覺的體育課教學品質整體表現未達顯著性差異。

This researcher explored the present status of instructional quality in physical education (PE) courses and the differences among students with different gender variables. The target sample population was freshmen, sophomores and juniors of Yuan Ze University in the second semester of the school year in 2010. 300 questionnaires were distributed based on convenience sampling, and 269 valid questionnaires were retrieved, indicating a retrieving rate of 89.66 %. Amos7.0 statistical software for a structural equation model confirmatory factor analysis, SPSS 12.0 analysis of descriptive statistics and an independent sample t test were adopted. The finding can be summarized as follows:(1)The average scores of instructional quality in PE courses reached an upper intermediate level. In the various subscales, the dimension of empathy scored the highest, followed by the dimension of capability and the dimension of tangibility.(2)The factor of ”speed of teachers' response to students' questions” scored the highest, followed by ”teachers' concern for students' physical condition”, ”sense of trust transmitted from teachers to students”, ”teachers' emphasis on students' learning needs”, and ”teachers' respect for students' privacy”.(3) Perceptions of instructional quality in PE courses as perceived by students of different genders were significantly different. (4) Perceptions of instructional quality in PE courses as perceived by students of different grades were not significantly different.

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