STEM教育對學生科學生涯選擇的影響

The Effect of STEM Education on Elementary School Student's Science-Related Career Choice

10.6587/JTHRE.202009_7(1).0001

馬宜平(I-Ping Ma)

社會認知生涯理論 ； 生涯選擇模式 ； STEM教育

科技與人力教育季刊

7卷1期（2020 / 09 / 01）

1 - 25

繁體中文

本研究以社會認知生涯理論為基礎，旨在透過PISA 2006學生問卷中有關科學「自我效能」、「結果期待」、「興趣」與「生涯意向」的相關題目組成問卷，進行資料分析，企圖了解STEM教育對國小六年級學生科學生涯選擇的影響，並進一步探究不同性別學生的差異。本研究發現，STEM教育能促進國小六年級學生的科學「結果期待」與「生涯意向」，間接印證了社會認知生涯理論中生涯選擇模式所呈現出的「結果期待」能影響「選擇目標」的立論。進一步分析不同性別的差異，發現STEM教育對兩性學生「科學自我效能」的影響皆有限，但能有效促進男學生的「科學興趣」，且對不同性別學生的「科學結果期待」與「科學生涯意向」皆有促進效果，唯就「科學生涯意向」的得分情形來看，STEM教育實施後，對以科學做為未來生涯選擇方向的角度來看，男生的意願依舊高於女生。

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