環境教育議題融入課程的回顧與展望

Review and Foresight for the Curriculum Integration of Environmental Education

10.3966/181665042019061502001

楊嵐智(Lan-Chih Yang)；高翠霞(Trai-Shar Kao)

環境教育 ； 議題課程 ； 議題融入 ； environmental education ； issued centered curriculum ； integration of issue

教育研究與發展期刊

15卷2期（2019 / 06 / 30）

1 - 25

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環境保護長久來受到國際間的重視，我國順應趨勢、時代需求與國家發展，於是在2001年的課程改革，將環境教育納入九年一貫國中小學正式課程中；於今十二年國教新課綱即將實施，環教再次以重大議題融入領域綱要。本文將就環境教育議題融入課程的發展歷程加以探討，藉由相關文獻與重要文件之分析，一方面從脈絡裡瞭解其重要性，並探究課程實施的作法與衍生的困境；另一方面，提出新課綱中環境教育議題的架構，教學設計與融入課程的時間安排，以達成領域與議題的雙贏。

Education plays a key in Environmental protection and curriculum development. After the Curriculum Reform in 2001, Taiwan's formal curriculum for environmental education in schools was included as a ＂major issue＂ in the National Curriculum. This course will be extended to a total of 12 years of national education. Re-education once again incorporated the domain outline with major issues. The main idea of this paper was to review what had been done for the curriculum integration of environmental education and to explore the problems. Based on the review of the past, the authors propose what can be done for the new curriculum reform to achieve a win-win situation.

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