DOI
是数位物件识别码
（
D
igital
O
bject
I
dentifier
）
的简称，
为物件在网路上的唯一识别码，可用于永久连结并引用目标物件。
使用DOI作为永久连结
每个DOI号前面加上
「
http://dx.doi.org/
」
便成为永久网址。
如以DOI号为
10.5297/ser.1201.002
的文献为例，此文献的永久连结便是：
http://dx.doi.org/
10.5297/ser.1201.002
。
日后不论出版单位如何更动此文献位置，永久连结所指向的位置皆会即时更新，不再错失重要的研究。
引用含有DOI的文献
有DOI的文献在引用时皆应同时引用DOI。若使用APA、Chicago以外未规范DOI的引用格式，可引用DOI永久连结。
DOI可强化引用精确性、增强学术圈连结，并给予使用者跨平台的良好使用经验，目前在全世界已有超过五千万个对象申请DOI。 如想对DOI的使用与概念有进一步了解，请参考 （ ） 。
ACI:
数据来源：Academic Citation Index，简称ACI
台湾最大的引用文献资料库，目前收录台湾与港澳地区所出版的人文学、社会学领域学术期刊之书目资料与参考文献，总期刊量超过690种，每年定期公布收录期刊的影响指数(Impact Factor)等指标给大众，并提供专家学者与学术单位实用的计量与分析功能。
五年影响指数（5-Year Impact Factor）：某一期刊前五年所出版的文章在当年度的平均被引用次数。
公式：（前五年发表论文在统计年的被引用次数）÷（前五年论文产出论文总篇数）
例如：A期刊2017年之五年影响指数
(A期刊2012-2016年发表论文在2017年的被引总次数)/(A期刊2012-2016年发表的论文总数)
什么是预刊文章？
为提供读者最前线之学术资讯，于期刊文献获同意刊登后、纸本印制完成前，率先于网路线上发表之文章即为预刊文章。预刊文章尚未有卷期、页次及出版日期资讯，但可藉由DOI号识别。 DOI号是文献的数位身份证字号，不论预刊或正式出版皆不会改变，读者可点击DOI连结，或于DOI号前面加上 「 http://dx.doi.org/ 」 连结到文献目前最新版本。
如何引用预刊文章？
请使用预刊文章的线上发表日期及DOI号来引用该篇文献。
引用范例(视不同引文格式规范可能有所差异)：
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赖英娟(Ying-Chuan Lai) ； 巫博瀚(Po-Han Wu)
测验学刊 ； 63 卷 2 期 (2016 / 06 / 01) ， P83 - 110
繁体中文
结构方程模式 ； 复核效度考验 ； 学习情绪 ； achievement emotions ； cross-validation ； structural equation modeling
- 毛国楠、刘政宏、彭淑玲、李维光、陈慧娟(2008)。能力信念、学业自我价值後效与学业成就对国小学生学习动机与学习情绪之影响。教育心理学报，39(4)，569-588。
连结：
- 江民瑜(2013)。学业情绪为中介的自我调整学习模式：以数学领域为例。当代教育研究季刊，21(3)，113-150。
连结： - 巫博瀚、赖英娟(2011)。性别、自我效能、工作价值、科学素养及学校层次因素对台湾青少年学习情绪之影响：个人与情境交互作用之多层次分析。教育科学研究期刊，56(3)，119-149。
连结： - 林宴瑛、程炳林(2012)。环境目标结构与控制：价值信念对学业情绪之效果。教育心理学报，44(1)，49-72。
连结： - 刘玉玲、沈淑芬(2015)。数学自我概念、数学学习策略、数学学业情绪与数学学业成就之研究：自我提升模式观点。教育心理学报，46(4)，491-516。
连结：
- 赖英娟,巫博瀚(2019)。课室目标结构、自我决定动机及学业情绪之关系。课程与教学，22(4)，151-173。
- 赖英娟、巫博瀚(2017)。国中生学业情绪与学习投入对学业成就之影响。课程与教学，20(3)，139-164。
- 赖英娟、巫博瀚(2018)。国中生所知觉到的教师自主支持、自我效能及自主动机对学业情绪之影响。课程与教学，21(2)，85-110。
- 郑梦慈,林欣慧(2022)。问题导向学习对於学习迁移及学习情绪之影响。科学教育学刊，30(3)，193-216。
- (2019)。国小学童所知觉到的教师自主支持、教师心理控制、自我决定动机及学业情绪对学习投入之影响：以数学领域为例。教育与心理研究，42(4)，33-63。
